KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2021 / Cilt: 9 - Sayı: 1

UZAKTAN EĞİTİMDE, EĞİTİM KİME UZAK KİME YAKIN: KÜLTÜREL SERMAYE PENCERESİNDEN BİR ANALİZ

Emrah DÖNMEZ
Sayfa
176–190
Yayın Tarihi
2021-06-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmada elde edilen bulgulara göre, 2019 yılı sonu itibariyle ortaya çıkan koronavirüs salgını okullarda devam eden eğitim sürecini ciddi düzeyde kesintiye uğratmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı kültürel sermaye ile uzaktan eğitim arasındaki ilişkinin incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Literatür taraması yöntemiyle yapılan bu çalışmada, belirlenen amaç çerçevesinde salgın döneminde uygulanan uzaktan eğitim süreci, istatistiki veriler, yayımlanan raporlar, gazetelere ve kurumsal sitelere yansıyan haberler üzerinden değerlendirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmada elde edilen bulgulara göre, 2019 yılı sonu itibariyle ortaya çıkan koronavirüs salgını okullarda devam eden eğitim sürecini ciddi düzeyde kesintiye uğratmıştır.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:2019 Verileri
⚙️Değişkenler:Kültürel sermaye · uzaktan eğitim · yoksul çocuklar

Özet

Bu çalışmanın amacı kültürel sermaye ile uzaktan eğitim arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Literatür taraması yöntemiyle yapılan bu çalışmada, belirlenen amaç çerçevesinde salgın döneminde uygulanan uzaktan eğitim süreci, istatistiki veriler, yayımlanan raporlar, gazetelere ve kurumsal sitelere yansıyan haberler üzerinden değerlendirilmiştir. Eğitim sistemi için önemi büyük olan kültürel sermayenin salgın döneminde bu süreç üzerinde nasıl bir etkiye sahip olduğu incelenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, 2019 yılı sonu itibariyle ortaya çıkan koronavirüs salgını okullarda devam eden eğitim sürecini ciddi düzeyde kesintiye uğratmıştır. Ülke genelinde vakaların görülmeye başlamasıyla yüz yüze eğitime ara verilmiştir. Öğrenciler bu dönemde TV kanalları üzerinden ve internet üzerinden çevrimiçi olarak eğitimlerine devam etmişlerdir. Ancak tüm öğrenciler bu eğitim ortamlarına eşit şartlarda erişim sağlayamamıştır. Uzaktan eğitim sürecinin evlerden yürütülüyor olması, internet üzerinden çevrimiçi derse girişlerin teknik alt yapı gerektiriyor olması, öğrencilerin ev ortamlarını, ailelerinin sosyoekonomik ve kültürel durumlarını eğitim sürecinin devam ettirilmesinde önemli bir noktaya oturtmuştur. Sosyoekonomik düzeyi yüksek, kültürel düzeyi iyi ailelerin çocukları eğitime erişim sağlayabilirken, bazı kırsal kesimlerde yaşayan, yoksul veya kültürel düzeyi düşük ailelerin çocukları eğitimden uzak kalmıştır. Devlet, eğitime ulaşım konusunda zor durumda olan öğrenciler için çalışmalar yürütmüştür. Öğrencilerin bir kısmına tablet bilgisayar dağıtımı yapmış ve internet desteği sağlamıştır. Ancak yapılan destekler tüm öğrencileri sisteme dâhil edebilecek yeterlilikte olmamıştır. Sonuç olarak bu süreçte öğrencilerin bir kısmı anayasal bir hak olan eğitim haklarından mahrum olmuşlardır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DÖNMEZ, E. (2021). UZAKTAN EĞİTİMDE, EĞİTİM KİME UZAK KİME YAKIN: KÜLTÜREL SERMAYE PENCERESİNDEN BİR ANALİZ. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 1, 176–190. https://ajindex.com/articles/801029

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Acar, E. (2011). Effects of social capital on academic success: A narrative synthesis. Educational Research and Reviews, 6 (6), 457-461.
  2. Aktan, C. C. ve Tutar, H. (2007). Bir sosyal sabit sermaye olarak kültür. Pazarlama ve İletişim Kültürü Dergisi, 6 (20), 1-11.
  3. Arayıcı, A. (2020). Pandemi döneminde öğretmenliğin ve öğrenciliğin zorlukları. Eleştirel Pedagoji Dergisi, (66), 60-64.
  4. Bakış, O., Levent, H., İnsel, A. ve Polat, S. (2009). Türkiye’de eğitime erişimin belirleyicileri. İstanbul: Eğitim Girişimi Reformu. Erişim Tarihi: 05.01.2020 Erişim Adresi: http://www.egitimreformugirisimi.org/wp-content/uploads/2017/03/TurkiyedeEgitimeErisiminBelirleyicileri-1.pdf.
  5. Balantekin, Y. ve Kartal, H. (2016). Öğrencilerin okula devamından sorumlu paydaşların görüşlerine göre okul devamsızlığının nedenleri ve buna yönelik çözüm önerileri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (39), 16-36.
  6. Bourdieu, P. (1973). Cultural reproduction and social reproduction, Brown, R. (edt.). From Knowledge, Education, and Cultural Change (71-112), London: Tavistock. Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. Richardson. J. (edt), Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education (241–58).
  7. Westport, CT: Greenwood. Bourdieu, P. (2013). Outline Of A Theory Of Practice. 28. Edition. United Kingdom: MPG Books Group. Bourdieu, P. (2014). Simgesel sermaye ve toplumsal sınıflar. COGİTO Üç Aylık Düşünce Dergisi, 76, 192-203.
  8. Bozdoğan, Ö. (2020, 3 Eylül). Ziller yoksul çocuklara çalmıyor. Dokuz Eylül Gazetesi. Erişim Tarihi: 28.12.2020, Erişim Adresi: https://www.dokuzeylul.com/emegin-sesi/ziller-yoksul-cocuklara-calmiyor-h171368.html.
  9. Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142.
  10. Can, N. ve Köroğlu, Y. (2020). Covıd-19 döneminde yaygınlaşan uzaktan eğitimin değerlendirilmesi ve eğitim emekçileri açısından incelenmesi. Madde, Diyalektik ve Toplum, 3 (4). 370-380.
  11. Çakmak, Ö. (2008). Eğitimin ekonomiye ve kalkınmaya etkisi. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 33-41.
  12. Çalık, C. (2007). Okul-çevre ilişkisinin okul geliştirmedeki rolü: kavramsal bir çözümleme. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(3), 123-139.
  13. Dobb, M. (1990). Kapitalizmin Dünü ve Bugünü. 1. Baskı. İstanbul:
  14. İletişim Yayıncılık. Erdal, B. O. (2020, 03 Eylül). Çocuk işçiye eğitim 'uzak'ta kaldı. Dokuz Eyl