Bu sebeple geçerli metafor sayısı 126 olarak tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma, muhasebe eğitimi alan öğrencilerin, muhasebe öğrenmeye ilişkin algılarını, metaforlar vasıtası ile değerlendirmek amacı ile yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Metafor formunda, muhasebe eğitimi alan 156 katılımcıdan aşağıdaki cümleyi tamamlamaları istenmiştir. “Muhasebe öğrenmek ……........ gibidir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu sebeple geçerli metafor sayısı 126 olarak tespit edilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:156 katılımcı
⚙️Değişkenler:Muhasebe eğitimi · muhasebe öğrenme · metafor analizi
Özet
Bu çalışma, muhasebe eğitimi alan öğrencilerin, muhasebe öğrenmeye ilişkin algılarını, metaforlar vasıtası ile değerlendirmek amacı ile yapılmıştır. Çalışma verileri, metafor tekniği ile elde edilmiştir. Metafor formunda, muhasebe eğitimi alan 156 katılımcıdan aşağıdaki cümleyi tamamlamaları istenmiştir. “Muhasebe öğrenmek ……........ gibidir. Çünkü ..............”. Analiz edilen veriler sonucunda, muhasebe eğitimi alan öğrenciler arasında 129 metafor oluşturulmuş ancak bunlardan 3 tanesi herhangi bir anlam taşımadığından iptal edilmiştir. Bu sebeple geçerli metafor sayısı 126 olarak tespit edilmiştir. Tespit edilen metaforlar incelendiğinde 9 farklı kategori başlığı ortaya çıkmıştır
AKİN, H., AY, M. (2019). Öğrencilerin Muhasebe Öğrenmeye İlişkin Algılarının Tespitinde Metaforik Bir Yaklaşım. Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 2, 254–274. https://ajindex.com/articles/800771
Açıl, F. Y. ve E. Kanlı. (2018). “Psikoloji Bölümü Öğrencilerinin Yaratıcılık Kavramına İlişkin Metaforik Algıları”, Türk Üstün Zekâ ve Eğitim Dergisi, 8(1), 2 Akpınar, S. ve Ş. Yıldız. (2018). “Muhasebe Eğitimi Alan Öğrencilerin Muhasebe Algılarına Yönelik Metaforlar”, Muhasebe ve Finansman Dergisi, (77), 91-114.
Amernic, J. ve R. Craig. (2009). “Understanding Accounting Through Conceptual Metaphor: Accounting Is An Instrument?”. Critical Perspectives on Accounting, 20(8), 875-883.
Ay, M. (2011). Öğrencilerin muhasebe derslerinde yaşadıkları anlama zorlukları ve nedenleri üzerine bir araştırma. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 263-277.
Bagriacik Y. A. (2019). “Distance and Face-to-Face Students' Perceptions towards Distance Education: A Comparative Metaphorical Study”. Turkish Online Journal of Distance Education, 20(1), 191-207.
Baş, M. ve B. B. Gezegin. (2015). “Language Learning As Losing Weight: Analysing Students’ Metaphorical Perceptions Of English Learning Process”, Procedia-Social and Behavioral Sciences, 199, 317-324.
Comesky, R., McCool, S., Byrnes, L. ve R. Weber. (1992). “Implementing Total Quality Management in Higher Education”, Madison, WI: Magna Publications. Creswell, J. W. (2003). “Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. London”, Sage Publications. Doğru, M. ve E. Saraç. (2013). “Metaphors of primary school students relating to the concept of global warming”, Global Journal of Education Research ISSN: xxxx-xxxx Vol, 1(1), 092-103.
Germanou, E. Hassall, T., ve Y. Tournas. (2009). “Students' Perceptions Of Accounting Profession: Work Value Approach”, Asian Review of Accounting, 17(2), 136-148.
Gezer, A. (2018). "Metafor Kavramı Çerçevesinde Ayşe Kilimci’nin Hikâyelerinde Aşk Olgusu", Current Research in Social Sciences4.2: 73-82.
Gün M. ve R. Şimşek. (2017). Türkçe Öğretmenliği Öğrencilerinin Türkçe Konuşan Yabancılara Yönelik Metaforik Algıları. Route Educational and Social Science Journal. Sayı 19, 365-378.
Hagstrom, D., Hubbard, R., Hurtig, C., et al. (2000). Teaching is like…? Educational Leadership, 57(8), 24-27.
Jitpranee, J. (2017). Metaphor analysis: Students’ metaphorical conceptualizations of English teachers at a university in Thailand. The Asian Journal of Applied Linguistics, 4(1), 48-57.
Jorgensen Earp, C. R., & Staton, A. Q. (1993). Student metaphors for the college freshman experience. Communication Education, 42(2), 123-141.