Dergiler / Osmangazi Journal of Educational Research / 2022 / Cilt: 9 - Sayı: 1

Awareness of Pre-Service Teacher on Digital Eye – Strain

Sayfa
71–88
Yayın Tarihi
2022-06-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

It is suggested to provide pre-service and in-service training opportunities for pre-service teachers and teachers about digital eye-strain.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Eye defects are the most common health problems for school-age children.
📊
Temel Bulgular & Veri:Participants are twelve pre-service teachers studying at ESOGU Education Faculty in the fall semester of the 2020-2021 academic year.
💡
Sonuç & Katkı:It is suggested to provide pre-service and in-service training opportunities for pre-service teachers and teachers about digital eye-strain.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2020-2021 Verileri
⚙️Değişkenler:Computer · digital eye-strain · tablet

Abstract

Eye defects are the most common health problems for school-age children. Eye defects affect not only the health but also the academic success of the student. Spending too much time with tablets and computers is leading to a deterioration in vision. It seems possible to take prevention with early diagnosis of the symptoms of eye problems. Pre-service teachers might be aware of the symptoms of eye problems and take the necessary precautions with early diagnosis. The purpose of this study is to investigate the awareness of pre-service teachers about digital eye-strain symptoms. Participants are twelve pre-service teachers studying at ESOGU Education Faculty in the fall semester of the 2020-2021 academic year. Phenomenological design was used in the study. According to the results of the study the pre-service teachers stated the general eye defect symptoms, listed the possible negative effects of these defects on students’ academic life, and described what teachers should do in such cases. The pre-service teachers couldn’t distinguish between digital eye-strain and general eye defects. It is suggested to provide pre-service and in-service training opportunities for pre-service teachers and teachers about digital eye-strain.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BAYINDIR, N., GÜLTEPE, N. (2022). Awareness of Pre-Service Teacher on Digital Eye – Strain. Osmangazi Journal of Educational Research, Cilt: 9 - Sayı: 1, 71–88. https://ajindex.com/articles/794735

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Agarwal, S., Goel, D. & Sharma, A. (2013). Evaluation of the factors which contribute to the ocular complaints in computer users. Journal of Clinical and Diagnostic Research: JCDR, 7(2), 331–335. https://doi.org/10.7860/JCDR/2013/5150.2760.
  2. Akbulut, Y. (2013). Çocuk ve ergenlerde bilgisayar ve internet kullanımının gelişimsel sonuçları. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 53-68.
  3. Aydın, N., İrgil, E., Akış, N. & Pala, K. (2002). Nilüfer Halk Sağlığı Eğitim Araştırma Bölgesi’nde dört ilköğretim okulundaki öğrencilerin sağlık durumlarının değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 30(1), 1-6.
  4. Azizoğlu S., Crewther S. G., Şerefhan, F., Barutchu A., Göker, S. & Junghans B. M. (2017). Evidence for the need for vision screening of school children in Turkey. BMC Ophthalmol, 17, 230-244. doi:10.1186/s12886-017-0618-9.
  5. Bostancı, B. (2016). Dijital göz yorgunluğu sendromu ve kuru göz. MN Oftalmoloji Kuru Göz Özel Sayısı, 23, 96-99.
  6. Breen, R., Pyper, S., Rusk, Y. & Dockrell, S. (2007). An investigation of children's posture and discomfort during computer use. Ergonomics, 50, 1582–1592. doi: 10.1080/00140130701584944. Ceylan, S., S. & Turan, T. (2009). Bir ilköğretim okulunda okul sağlığı hemşireliği uygulama sonuçlarının değerlendirilmesi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 4(12), 35-49.
  7. Durmuş, M., Mensiz, E., Öztürk, M., Çakmak, A., Kuşçu, V. A., Üzüm, A. & Gökuç, R. (2000). Isparta Gülistan İlköğretim Okulu göz taraması. Süleyman Demirel Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 7(2), 65-68.
  8. Gelişli, Y. (2015). Uzaktan eğitimde öğretmen yetiştirme uygulamaları: Tarihçe ve gelişim, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(3), 313-321.
  9. Gentile D. (2009). Pathological video-game use among youth ages 8 to 18: a national study. Psychol Sci., 20(5), 594–602. doi: 10.1111/j.1467-9280.2009.02340.x. Gilbert, C. & Foster, A. (2001). Childhood blindness in the context of VISION 2020. Bulletin of the World Health Organization, 79(3), 227-232. https://apps.who.int/iris/handle/10665/268287.
  10. Gökel, Ö. (2020). Teknoloji bağımlılığının çeşitli yaş gruplarındaki çocuklara etkileri hakkındaki ebeveyn görüşleri. Kıbrıs Türk Psikiyatri Ve Psikoloji Dergisi, 2(1): 41-47.
  11. Gümüş, K., Arda, H., Öner, Ö. A., Karaküçük, S. & Mirza, E. (2009). Bilgisayar kullanımının kuru göz parametreleri üzerine olan etkisinin değerlendirilmesi, T.Oft.Gaz. 39, 244-249.
  12. Ichhpujani, P., Singh, R. B., Foulsham, W., Amtoj, S. & Lamba, S. (2019). Visual implications of digital device