Yapılan analizler sonucunda sosyal duygusal öğrenme becerileri, yaşam doyumu ve psikolojik dayanıklılık arasında orta düzey pozitif bir ilişki olduğu sonucuna varılmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin psikolojik dayanıklılık, sosyal duygusal öğrenme becerileri ve yaşam doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Ayrıca, psikolojik dayanıklılık, sosyal duygusal öğrenme becerileri ve yaşam doyumu puanlarında cinsiyet, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, algılanan ekonomik düzey, aile ilişkileri, travmatik yaşantı geçmişi, anne baba birliktelik durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılaşma olup olmadığı incelenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Yapılan analizler sonucunda sosyal duygusal öğrenme becerileri, yaşam doyumu ve psikolojik dayanıklılık arasında orta düzey pozitif bir ilişki olduğu sonucuna varılmıştır.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:ortaokul öğrencileri · psikolojik dayanıklılık · sosyal duygusal öğrenme becerileri
Özet
Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin psikolojik dayanıklılık, sosyal duygusal öğrenme becerileri ve yaşam doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Ayrıca, psikolojik dayanıklılık, sosyal duygusal öğrenme becerileri ve yaşam doyumu puanlarında cinsiyet, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, algılanan ekonomik düzey, aile ilişkileri, travmatik yaşantı geçmişi, anne baba birliktelik durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılaşma olup olmadığı incelenmiştir. Araştırma ortaokul 6. sınıfa devam eden 215 kız ve 206 erkek öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu; Çocuk ve Genç Psikolojik Sağlamlık Ölçeği; Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Ölçeği ve Çok Boyutlu Öğrenci Yaşam Doyumu Ölçeği kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda sosyal duygusal öğrenme becerileri, yaşam doyumu ve psikolojik dayanıklılık arasında orta düzey pozitif bir ilişki olduğu sonucuna varılmıştır. Bulgular literatür ışığında tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.
YILDIZ, A., KAHRAMAN, S. (2021). Ortaokul Öğrencilerinde Psikolojik Dayanıklılık, Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri ve Yaşam Doyumu Arasındaki İlişki. Okul Psikolojik Danışmanlığı Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 2, 23–60. https://ajindex.com/articles/794374
Abolghasemi, A. ve Varaniyab, S.T. (2010). Resilience and perceived stress: predictors of life satisfaction in the students of success and failure. Procedia, Social and Behavioral Sciences, 5, 748-752.
Afat, N. (2013). Çocuklarda üstün zekanın yordayıcısı olarak ebeveyn tutumları. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 155-168.
Ağırkan, M. (2017). Üniversite öğrencilerinin değer yönelimleri ile psikolojik dayanıklılık düzeyleri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Erzincan Üniversitesi,
Erzincan. Akcan, G. (2018). Travma sonrası büyüme: bir gözden geçirme. Bartın Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 3(3), 61‐70. Akçaalan, M. (2016). Yaşam boyu öğrenme ile sosyal duygusal öğrenme arasındaki ilişkilerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi,
Sakarya. Akyol, S.U. (2013). Boşanmış ve boşanmamış aileye sahip ergenlerin yalnızlık, yaşam doyumu, sosyal destek ve bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Albakır Yavuz, Ö. (2019). Özel yetenekli olan ve olmayan öğrencilerde empatik eğilim ve sosyal duygusal öğrenme becerileri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa, İstanbul.
Alibekiroğlu, P. B., Akbaş, T., Bulut Ateş, F. ve Kırdök, O. (2018). Üniversite öğrencilerinde yaşam doyumu ile psikolojik sağlamlık arasındaki ilişkide öz anlayışın aracı etkisi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 27 (2),1-17.
Altınok, V. ve Yılmaz, E. (2009). Okul yöneticilerinin yalnızlık ve yaşam doyum düzeylerinin incelenmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, (15)59, 451- 469. Altundağ, Y. (2013). Anne-babası boşanmış ergenlerin psikolojik dayanıklılık düzeylerinde yordayıcı değişkenler olarak yaşam doyumu ve yalnızlık. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi,
Bolu. Altuntaş, S. ve Genç, H. (2020). Mutluluğun yordayıcısı olarak psikolojik sağlamlık: öğretmen örnekleminin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(4), 936-948.
Antaramian S.P., Huebner E.S. ve Valois R.F. (2008) Adolescent life satisfaction. Applied Psychology: An İnternational Review, 57, 112-126.
Arslan, G. (2015). Çocuk ve Genç Psikolojik Sağlamlık Ölçeği’nin (ÇGPSÖ-12) Psikometrik Özellikleri: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 16(1), 1-12.
Arslan, C., Hamarta, E. ve Uslu, M. (2010). The relationship between conflict communication, selfe