KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 2 - Sayı: 2

Türkiye, Almanya ve Finlandiya Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin İncelenmesi

Kevser ÇINAR
Cemile DOGAN
Sayfa
204–218
Yayın Tarihi
2019-12-27
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Analiz sonuçlarına dayanarak, Türkiye'de öğretmen yetiştirme programları üzerine, diğer ülkelerde olduğu gibi öğretmenler arası farklılıkların ortadan kaldırılması ve öğretmenlerin kendilerini yenilemelerini teşvik eden unsurların artırılmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Toplumların sürdürülebilirliği, eğitim öğretimin ana ögesi öğretmenlerin yetiştirilmesine verilen önemle doğru orantılıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Türkiye’ de 2012 yılında yürürlüğe konulan 4+4+4 zorunlu eğitim her alanda olduğu gibi öğretmen yetiştirme programlarında da bir takım değişiklikleri beraberinde getirmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Analiz sonuçlarına dayanarak, Türkiye'de öğretmen yetiştirme programları üzerine, diğer ülkelerde olduğu gibi öğretmenler arası farklılıkların ortadan kaldırılması ve öğretmenlerin kendilerini yenilemelerini teşvik eden unsurların artırılmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2012 Verileri
⚙️Değişkenler:Eğitim programları · Öğretmen eğitimi · Karşılaştırmalı eğitim

Özet

Toplumların sürdürülebilirliği, eğitim öğretimin ana ögesi öğretmenlerin yetiştirilmesine verilen önemle doğru orantılıdır. Türkiye’ de 2012 yılında yürürlüğe konulan 4+4+4 zorunlu eğitim her alanda olduğu gibi öğretmen yetiştirme programlarında da bir takım değişiklikleri beraberinde getirmiştir. Dikey yaklaşım modelini temel alan bu karşılaştırmalı çalışmanın amacı, öğretmen eğitimi konusunda başarılı ülkeler arasında ilk sıralarda yer alan Finlandiya ve Almanya’nın öğretmen yetiştirme programlarını inceleyerek Türkiye’de var olan öğretmen yetiştirme programlarının yeni eğitim sistemiyle uyumluluğunun sağlanması yolunda kaynak oluşturmaktır. Üzerinde çalışılan üç ülkenin öğretmen yetiştirme programları, öğretmen yeterliliklerinin 4+4+4 eğitim sistemine uygunluğu, doküman analizi yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Analiz sonuçlarına dayanarak, Türkiye'de öğretmen yetiştirme programları üzerine, diğer ülkelerde olduğu gibi öğretmenler arası farklılıkların ortadan kaldırılması ve öğretmenlerin kendilerini yenilemelerini teşvik eden unsurların artırılmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇINAR, K., DOGAN, C. (2019). Türkiye, Almanya ve Finlandiya Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin İncelenmesi. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 2, 204–218. https://ajindex.com/articles/784057

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Amann, M. (2003). Das Lehrerbild İn Der Öffentlichkeit İm Vergleich Finland, Schweiz Und Österreich-Ursachen Und Massnahmen Zur Verbesserung. Diplomarbeit. Berufspadagogische Akademie Des Bu Üniversitesis İn Tirol. http://www.studienbibliothek.at/admin/diplarb.htm adresinden 25 Aralık 2013 tarihinde alınmıştır. Arslan, M. M. ve Kılıç, Ç. (2000). Bazı Avrupa ülkelerinde ve Türkiye’de zorunlu eğitimde yönlendirme çalışmalarının değerlendirilmesi, Millî Eğitim Dergisi, 148, http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/148/10.htm adresinden 14 Aralık 2013 tarihinde alınmıştır. Balbay, S., & Pamuk, Ġ., Temir, T. Doğan, C. (2018). Issues in pre-service and in-service teacher training programs for university English instructors in Turkey. Journal of Language and Linguistic Studies, 14(2), 48-60.
  2. Dogan, C. (2016). Sustaining professional development of English language practitioners. In Teachers Engaging in Research, 79-88, Kent: IATEFL Publications. Dogan, C. (2018).
  3. Empowering Teacher-Researchers, Empowering Learners in Teachers Research!, 9-19, Kent: IATEFL Publications. Börekçi M. (2009). Türk dili edebiyatı ve Türkçe öğretmenlerinin yetiştirilmesi sürecinde dilbilim ve Türkçe öğretimi, Turkish Studies, (4), 419-429.
  4. Çelikten M., Şanal M. ve Yeni Y. (2005).
  5. Öğretmenlik mesleği ve özellikleri, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (19), 207-237.
  6. Delibaş, H. (2007).
  7. Türkiye, İngiltere, Almanya ve Finlandiya Biyoloji öğretmeni yetiştirme programlarının karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi,
  8. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Erginer, A. (2006). Avrupa birliği eğitim sistemleri. Ankara: Pegem Yayınevi. Eurydice (2003a). The Education System of Finland. http://www.minedu. fi/minedu/Education/iÜniversitesix.html adresinden 25 Aralık 2013 tarihinde alınmıştır. Eurydice (2011). Nationalsystemoverview on educationsystems in Europe andongoingreforms,2011edition. http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/eurybase/national_summary_sheets/047_DE_EN.pdf adresinden 1 Aralık 2013 tarihinde alınmıştır.Keklik, S. (2013). Yeni eğitim sistemi (4+4+4) değişikliği kapsamında Türkçe öğretmenliği lisans programının incelenmesi ve öneriler. Turkish Studies. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(1), 1911-1930.
  9. Küçükahmet, L. (2003). Öğretmenlik mesleğine giriş. Ankara:
  10. Nobel Yayınevi.
  11. Lewis, R. (2005) Finland,cultural lone wolf. Intercultural pres. Minister