KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2020 / Cilt: 20 - Sayı: 4

OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU OLAN ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BECERİLERİNİ EDİNMEDE YAŞADIKLARI GÜÇLÜKLERİN NEDENLERİNİN BELİRLENMESİ

DETERMINING THE REASONS OF DIFFICULTIES OF STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER IN ACQUIRING MATH SKILLS

Ahmet YIKMIŞ
Nesime Kübra KESKİN
Sayfa
1743–1754
Yayın Tarihi
2020-12-15
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın sonucunda OSB’li öğrencilerin matematik öğretiminde karşılaştıkları güçlüklerin OSB’nin bazı karakteristik özelliklerinden, ilkokul matematik dersi öğretim programından ve matematik yöntem ve tekniklerinden kaynaklandığı görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, otizm spektrum bozukluğu tanısı almış öğrencilerin matematik becerilerini edinmede yaşadıkları güçlüklerin nedenlerinin öğretmen görüşleri ile belirlenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu sınıfında OSB tanısı almış öğrencisi bulunan 11 öğretmen oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın sonucunda OSB’li öğrencilerin matematik öğretiminde karşılaştıkları güçlüklerin OSB’nin bazı karakteristik özelliklerinden, ilkokul matematik dersi öğretim programından ve matematik yöntem ve tekniklerinden kaynaklandığı görülmüştür.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Otizm spektrum bozukluğu · akademik beceriler · matematik becerileri

Özet

Bu araştırmanın amacı, otizm spektrum bozukluğu tanısı almış öğrencilerin matematik becerilerini edinmede yaşadıkları güçlüklerin nedenlerinin öğretmen görüşleri ile belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda sınıfında OSB tanısı almış öğrencisi olan öğretmenlerin görüşlerine başvurulmuştur. Öğretmenlerin görüşlerini belirlemek için nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması deseni kullanılmıştır. Verilerin elde edilmesinde görüşme tekniği kullanılarak yarı yapılandırılmış görüşme formundan yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu sınıfında OSB tanısı almış öğrencisi bulunan 11 öğretmen oluşturmaktadır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda OSB’li öğrencilerin matematik öğretiminde karşılaştıkları güçlüklerin OSB’nin bazı karakteristik özelliklerinden, ilkokul matematik dersi öğretim programından ve matematik yöntem ve tekniklerinden kaynaklandığı görülmüştür.

Abstract

The aim of this study is to determine reasons of the difficulties that students diagnosed with autism spectrum disorder experience in acquiring mathematics skills with the opinions of teachers. For this purpose, the opinions of teachers who have students diagnosed with autism in their class were taken. The case study design, one of the qualitative research approaches, was used to determine the teachers opinions. The interview technique was used by the benefit of semi-structured interview form to obtain the data. The study group of the research consists of 11 teachers who have students diagnosed with ASD in their class. The obtained data was analyzed with the descriptive analysis method. As a result of the study, it was seen that the difficulties encountered by students with autism in mathematics stemmed from some characteristic features of autism, the primary school mathematics curriculum, and the methods and techniques used in mathematics.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YIKMIŞ, A., KESKİN, N. K. (2020). OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU OLAN ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BECERİLERİNİ EDİNMEDE YAŞADIKLARI GÜÇLÜKLERİN NEDENLERİNİN BELİRLENMESİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 20 - Sayı: 4, 1743–1754. https://ajindex.com/articles/78365

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Akçamete, A. G. (2010). Özel gereksinimli çocuklar. Kök Yayıncılık. Allen, K. E., & Cowdery, G. E. (2015). The exceptional child: Inclusion in early childhood education. Wadsworth Cengage Learning. American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. American Psychiatric Publishing. Arı, A. & Sönmez-Kartal, M. (2017). Özel eğitime giriş. Eğitim Yayınevi.
  2. Banda, D. R., Hart, S. L., & Liu-Gitz, L. (2010). Impact of training peers and children with autism on social skills during center time activities in inclusive classrooms. Research in Autism Spectrum Disorders, 4(4), 619–625. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2009.12.005
  3. Barnett, J. E. H., & Cleary, S. (2015). Review of evidence- based mathematics ınterventions for students with autism spectrum disorders. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 50(2), 172-185.
  4. Basil, C., & Reyes, S. (2003). Acquisition of literacy skills by children with severe disability. Child Language Teaching and Training in Developmental Disabilities, 19(1), 27-48. https://doi.org/ 10.1191/0265659003ct242oa Bouck, E. C., Satsangi, R., Doughty, T. T., & Courtney, W. T. (2014). Virtual and concrete manipulatives: A comparison of approaches for solving mathematics problems for students with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44(1), 180-193. https://doi.org/10.1007/s10803-013-1863-2
  5. Browder, D. M., Ahlgrim-Delzell, L., Courtade-Little, G., & Snell, M. (2006). General curriculum access. Instruction of Students with Severe Disabilities,6, 489-525.
  6. Cavkaytar, A. (2015). Otizm spektrum bozukluğu. Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı. Chiang, H. M., & Lin, Y. H. (2007). Mathematical ability of students with Asperger syndrome and high-functioning autism: A review of literatüre. Autism, 11(6), 547–556. https://doi.org/10.1177/1362361307083259
  7. Clark, K., & Green, G. (2004). Comparison of two procedures for teaching dictated- word/symbol relations to learners with autism. Journal of Applied Behavior Analysis, 37(4), 503-507. https://doi.org/10.1901/jaba.2004.37-503
  8. Delano, M. (2007). Improving written language performance of adolescents with Asperger syndrome. Journal of Applied Behavior Analysis, 40(2), 345–351. https://doi.org/10.1901/jaba.2007.50-06
  9. Donaldson, J., & Zager, D. (2010). Mathematics interventions for students with high functioning autism/Asperger’s syndrome. Teaching Exceptional Children, 42(6), 40–46.
  10. Donlan, C., Cowan, R., Newt