Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightMedyanın öğrencilerin en çok paylaşımcılık ve yardımlaşma sonra ise dayanışma, farklılıklara saygı duyma ve duyarlılık değerlerini kazanmada olumlu yönde etkilediği, etik/ahlaklı olmak, saygı, dürüstlük sonra sevgi, barış, özel yaşamın gizliliğine saygı, sorumluluk, aileye önem vermek, onurlu olmak, alçakgönüllülük, hoşgörü ve adil olmak değerlerini kazanmada ise olumsuz yönde etkilediği yönünde görüşlerine ulaşılmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmada, medyanın değerleri kazandırma sürecindeki rolünün sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma tasarımlarından fenomenoloji (olgubilim) desenine göre tasarlanmıştır. Araştırmada veriler görüşme yöntemi aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler ise betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; katılımcılar medya iletişim araçlarının değerleri kazandırma sürecinde öğrencilere en çok internet (sanal dünya), telefon sonra televizyon, video, sinema, gazete en az olarak ise radyo, derginin etki ettiği öğrencilerin en sık kullandıkları medya iletişim araçlarının ise telefon, televizyon, internet (sanal dünya) sonra ise video, sinema ve dergi olduğunu ifade etmişlerdir. Katılımcıların görüşlerine göre, 10 katılımcı medyanın öğrencilerin değerleri kazanma sürecinde olumsuz etki yaptığını 2 katılımcı ise kısmen olumsuz etkilediği yönünde sonuçlara ulaşılmıştır. Medyanın öğrencilerin en çok paylaşımcılık ve yardımlaşma sonra ise dayanışma, farklılıklara saygı duyma ve duyarlılık değerlerini kazanmada olumlu yönde etkilediği, etik/ahlaklı olmak, saygı, dürüstlük sonra sevgi, barış, özel yaşamın gizliliğine saygı, sorumluluk, aileye önem vermek, onurlu olmak, alçakgönüllülük, hoşgörü ve adil olmak değerlerini kazanmada ise olumsuz yönde etkilediği yönünde görüşlerine ulaşılmıştır.
Abstract
In this study, it was aimed to examine the role of media in the process of values attainment according to the views of social studies teachers. The research was designed according to the phenomenology pattern from qualitative research designs. In the research, the data were obtained via the interview method. The data obtained from the research were analyzed with the descriptive analysis technique. According to the results of the research, the participants expressed that mostly the internet (virtual world), telephone and then television, video, cinema and newspaper affected the students within the process of values attainment by the media communication instruments, and radio and magazine had the least effect; the media communication instruments used by the students the most frequently were telephone, television, the internet (virtual world), and then video, cinema and magazine. According to the views of the participants, it was concluded that 10 participants pointed at the negative effect of media within the process of students' values attainment, 2 participants believed in a partially negative effect. The following views were also obtained: the media positively affected the students in sharing and helping, then solidarity, respecting differences and gaining sensitivity values, and they were negatively affected in attaining the values of being ethical/moral, respect, honesty, then love, peace, respect for privacy, responsibility, caring for family, being honorable, modesty and tolerance and fairness.