KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Journal of Individual Differences in Education / 2020 / Cilt: 2 - Sayı: 2

Üstün yeteneklilere özgü farklılaştırılmış sorgulama temelli fen ders modülleri: Uygulamaya yönelik görüşler

Differentiated inquiry-based science lesson modules specific to gifted students: Views regarding practice

Bestami Buğra ÜLGER
Salih ÇEPNİ
Sayfa
64–74
Yayın Tarihi
2020-12-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen sonuçlar pozitif ve negatif görüşler olarak kategorilendirilmiş, kategorilerde öğretmen tarafından önemli olarak görülen modül ve süreçle ilgili noktalar blirtilmiş ve benzer materyallerin ileriye dönük uygulamaları için öneriler sunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Üstün yetenekli öğrencilerin eğitimlerinde özel farklılaştırma yaklaşımları ve stratejilerin kullanılması gerektiği bilinmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu nedenle ülkemizde eksikliği hissedilen ve MEB tarafından 2023 vizyon belgesi ve MEB-TUBITAK tarafından hazırlanan üstün yetenekli strateji belgesinde üstün yeteneklilere özgü yaklaşım, materyal ve öğretim planı geliştirilmesi hedeflenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen sonuçlar pozitif ve negatif görüşler olarak kategorilendirilmiş, kategorilerde öğretmen tarafından önemli olarak görülen modül ve süreçle ilgili noktalar blirtilmiş ve benzer materyallerin ileriye dönük uygulamaları için öneriler sunulmuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2023 Verileri
⚙️Değişkenler:Sorgulama temelli yaklaşım · Öğretmen görüşleri · Fen eğitimi

Özet

Üstün yetenekli öğrencilerin eğitimlerinde özel farklılaştırma yaklaşımları ve stratejilerin kullanılması gerektiği bilinmektedir. Bu nedenle ülkemizde eksikliği hissedilen ve MEB tarafından 2023 vizyon belgesi ve MEB-TUBITAK tarafından hazırlanan üstün yetenekli strateji belgesinde üstün yeteneklilere özgü yaklaşım, materyal ve öğretim planı geliştirilmesi hedeflenmiştir. Bu bağlamda üstün yetenekli öğrenciler için fen derslerine yönelik farklılaştırılmış bağlam temelli modüller geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Modüllerin uygulayıcısı olan öğretmenin modüller hakkındaki görüşleri bu çalışmanın konusudur. Çalışma durum çalışması desenine göre düzenlenmiş olup, katılımcı olarak öğretmene modüllere ilişkin görüşleri sorulmuştur. Toplanan veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlar pozitif ve negatif görüşler olarak kategorilendirilmiş, kategorilerde öğretmen tarafından önemli olarak görülen modül ve süreçle ilgili noktalar blirtilmiş ve benzer materyallerin ileriye dönük uygulamaları için öneriler sunulmuştur.

Abstract

We know that special approaches and strategies should be used in the education of gifted students. For this reason, it is aimed to develop an approach, material and teaching plan specific to gifted people in the gifted strategy document prepared by MNE-TUBITAK in the 2023 vision document of the Ministry of National Education. In this context, differentiated context-based modules for the science lessons of gifted students were developed and applied. The opinions of the teacher, who is the implementer of the modules, about the modules are the subject of this study. The study was a case study, and the teacher and their views on the modules were asked and the data were analyzed. The results obtained were categorized as positive and negative opinions, and suggestions were made for future applications of similar materials.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÜLGER, B. B., ÇEPNİ, S. (2020). Üstün yeteneklilere özgü farklılaştırılmış sorgulama temelli fen ders modülleri: Uygulamaya yönelik görüşler. Journal of Individual Differences in Education, Cilt: 2 - Sayı: 2, 64–74. https://ajindex.com/articles/777185

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Altintas, E. & Ozdemır, A. S. (2015). The effect of differentiation approach developed on creativity of gifted students: cognitive and affective factors. Educational Research and Reviews, 10 (8), 1191-1201.
  2. Baum, S. M., Cooper, C. R., & Neu, T. W. (2001). Dual differentiation: An approach for meeting the curricular needs of gifted students with learning disabilities. Psychology in the Schools, 38(5), 477-490.
  3. Biological Science Curriculum Study (2006). Why Does Inquiry Matter? Because That’s What Science Is All About! Kendall/Hunt Publıshıng Company, ABD. Callahan, C. M. (2017). The characteristics of gifted and talented students. In Fundamentals of Gifted Education (pp. 153-166).
  4. Routledge. Coleman, M. R., & Shah-Coltrane, S. (2010). U-STARS~ PLUS Science Literature Connections: Using Science, Talents, and Abilities to Recognize Students~ Promoting Learning for Underrepresented Students. Council for Exceptional Children. Çalikoğlu, B. S., & Kahveci, N. G. (2015). Altering depth and complexity in the science curriculum for the gifted: results of an experiment. In Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching 16 (1), 1-22.
  5. Çepni, S. (2018). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık. Ekert, S., Rotthowe, L., & Weiterer, B. (2012). Training modules-competence and outcome orientation in educational provision within the transitional sector. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 4, 28-31.
  6. Farkas, S., Duckett, A. (2008). High achieving students in the era of NCLB: Results from a national teacher survey. Washington, DC: Fordham Foundation. Goodhew, G. (2009). Meeting the needs of gifted and talented students. A&C Black. Hertberg-Davis, H. (2009). Myth 7: Differentiation in the regular classroom is equivalent to gifted programs and is sufficient: Classroom teachers have the time, the skill, and the will to differentiate adequately. Gifted Child Quarterly, 53(4), 251-253.
  7. Jolly, J. L., & Kettler, T. (2008). Gifted education research 1994–2003: A disconnect between priorities and practice. Journal for the Education of the Gifted, 31(4), 427-446.
  8. Kaufman, S. B., & Sternberg, R. J. (2008). Conceptions of giftedness. In Handbook of giftedness in children (pp. 71-91).
  9. Springer, Boston, MA. Kaplan, S.N. (2009). Layering differentiated curricula for the gifted and talented. In F. Karnes & S. Bean (Eds.), Methods and materials for teaching the gifted. Waco, TX: Prufrock Press.
  10. Keskin, M. Ö., Samancı, N. K., & Aydın, S. (2016). Bilim ve