KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / İnönü Üniversitesi Sanat ve Tasarım Dergisi / 2021 / Cilt: 11 - Sayı: 23

Mekansal Algıda Etkili Fiziksel Parametreler: İlk Kademe Eğitim Yapıları Derslikleri

İmran KAVAZ ALTUN
Tülay ZORLU
Sayfa
15–32
Yayın Tarihi
2021-06-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuçlarda ise bu parametrelerin bilinçli kullanımları ile çocukların mekânsal algı ve gelişimlerine nasıl olumlu etki edilebileceğine dair öneriler sunulmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:İlk kademe eğitim yapıları ve derslikler, çocukların algılarında yer eden ve mekânsal deneyim yaşadıkları ilk kamusal yapılardandır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çocuklar gün içerisinde zamanlarının büyük bir bölümünü, etkileşim içerisinde oldukları, algı ve gelişimlerini etkileyen eğitim yapılarında geçirirler.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuçlarda ise bu parametrelerin bilinçli kullanımları ile çocukların mekânsal algı ve gelişimlerine nasıl olumlu etki edilebileceğine dair öneriler sunulmaktadır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Algıyı Etkileyen Fiziksel Parametreler · eğitim yapıları · mekan algısı

Özet

İlk kademe eğitim yapıları ve derslikler, çocukların algılarında yer eden ve mekânsal deneyim yaşadıkları ilk kamusal yapılardandır. Çocuklar gün içerisinde zamanlarının büyük bir bölümünü, etkileşim içerisinde oldukları, algı ve gelişimlerini etkileyen eğitim yapılarında geçirirler. Eğitim yapıları ve dersliklerde mekânsal algıyı etkileyen fiziksel parametreler çocuğun gelişimi, mekânsal algısı ve öğrenme verimliliği üzerinde doğrudan ya da dolaylı olarak etkilidir. Bu nedenle bu yapılarda mekan algısında etkili olan fiziksel parametrelerin bilinçli ve doğru tasarlanması önemlidir. Bu çalışmada algıyı etkileyen fiziksel parametreler (form, renk, doku, ışık, ölçek ve oran) ayrı ayrı ele alınarak ilk kademe eğitim yapılarında mekânsal algıya etkisi, farklı ülkelerde yer alan eğitim yapılarındaki kullanımlarından örneklerle irdelenmektedir. Sonuçlarda ise bu parametrelerin bilinçli kullanımları ile çocukların mekânsal algı ve gelişimlerine nasıl olumlu etki edilebileceğine dair öneriler sunulmaktadır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ALTUN, İ. K., ZORLU, T. (2021). Mekansal Algıda Etkili Fiziksel Parametreler: İlk Kademe Eğitim Yapıları Derslikleri. İnönü Üniversitesi Sanat ve Tasarım Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 23, 15–32. https://ajindex.com/articles/770827

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (21)

  1. Akyüz, Y., 2008.
  2. Türk Eğitim Tarihi, Pegem Akademi, 13. Baskı,
  3. Ankara.
  4. Akalın, A., Yıldırım, K., Wilson, C. ve Kılıçoğlu, O., 2009. Architecture and Engineering Students; Evaluations of House Façades: Preference, Complexity And Impressiveness, Journal of Environmental Psychology, 29 (1) 124-132.
  5. Aksugür, E. ve Ertürk, S., 1979. Mekan Bileşenlerinin Tasarımında Doku Boyutu, Ertürk, Z. (der.), K.T.Ü. İnşaat ve Mimarlık Fakültesi Yayınları, Trabzon. Anon, 1986. Guide on Interior Lighting CIE Publication, 29, 2. Anon, 2000.
  6. Lighting Handbook, Ed. M.S.Rea, USA, IESNA. Arslan, H.D., 2010. İlköğretim Sınıf Tasarımında Algıya Bağlı Parametrelerin Belirlenmesi ve Tasarıma Yönelik Öneriler, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi,
  7. Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya. Aydınlı S., 1986. Mekansal Değerlendirmede Algısal Yararlara Dayalı Bir Model, Doktora Tezi, İTÜ, Fen Bilimleri Ensititüsü, İstanbul.
  8. Baker, J.,1986. The Role of The Environment in Marketing Services: The Consumer. Perspective, In J. Czepiel, Et Al. (Eds.), The Services Challenge: Integrating ForCompetitive Advantage, Chicago: American Marketing Association. Barker, L., 1982.
  9. Communication in the classroom, Englewood Cliff, NJ: Prentice Hall Inc. Başoğlu, Z., 2007. İlköğretim Çağındaki Çocuklarının Yön Bulma Davranışlarının Biçimlenmesinde İç Mekan Renk Uygulamalarının Etkileri, Sanatta Yeterlik Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  10. Bechtel, R. B., 1977.
  11. Enclosing Behavior, Dowden-Hutchinson and Ross. Berris, R & Miller, E., 2011. How design of physical environment impacts early learning: Educators and parents perspectives. Australasian Journal of Early Childhood, 36 (4), 1-17.
  12. Brooker, G ve Stone, S., 2012. İç Mimarlıkta Biçim+Yapı, N. Şık. (Çev.), Literatür Yayınları,
  13. İstanbul.
  14. Camgöz, N., Yener, C. ve Güvenç, D. 2004.
  15. Effects of Hue, Saturation, and Brightness: Part 2: Attention. Color Research and Application, 29 (1), 20-28.
  16. Ching, Francis D., K., 2007. Architecture: Form, Space and Order, John Wiley & Sons, New. Coates, M., Brooker, G. ve Stone, S., 2011. Görsel İç Mimarlık Sözlüğü. N. Şık (Çev.), Literatür Yayınları,
  17. İstanbul.
  18. Cüceloğlu, D., 2009. İnsan ve Davranışı Psikolojinin Temel Kavramları, Remzi Kitabevi,
  19. İstanbul.
  20. Ciravoğlu, A., 2004. Çocuk Mekanlarını Tasarlamak: Ana ve İlköğretim Okulları, mimar•ist, 11, 38-29.
  21. Çağatay, K., Hidayetoğlu, M.L. ve Yıldırım K., 2017. Lise Koridor Duvarlarında Kullanılan Renklerin Öğrencilerin Algısal Değerlendirmeleri Üzerindeki