KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi / 2017 / Cilt: 6 - Sayı: 12

7. SINIF YÜZDE VE FAİZ KONUSUNUN GERÇEKÇİ MATEMATİK EĞİTİMİNE DAYALI OLARAK İŞLENMESİNİN ÖĞRENCİLERİN BAŞARI VE TUTUMLARINA ETKİSİ

Abdullah ÖZÇELİK
Tayfun TUTAK
Sayfa
204–216
Yayın Tarihi
2017-11-16
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen bulgulardan GME destekli öğretimin öğrencilerin başarısını arttırdığı ve matematiğe yönelik tutumlarını da olumlu yönde etkilediği sonucuna varılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, 7. sınıf yüzdeler ve faiz konusunun gerçekçi matematik eğitimine dayalı olarak öğretiminin öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi ile Gerçekçi Matematik Eğitimi (GME) destekli öğretime ilişkin öğrenci görüşleri incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma Elazığ’ın Baskil ilçesinde bir ortaokuldaki 7. sınıflardan toplam 43 öğrenciyle yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen bulgulardan GME destekli öğretimin öğrencilerin başarısını arttırdığı ve matematiğe yönelik tutumlarını da olumlu yönde etkilediği sonucuna varılmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Faiz · Gerçekçi Matematik Eğitimi · Matematik başarısı

Özet

Bu çalışmada, 7. sınıf yüzdeler ve faiz konusunun gerçekçi matematik eğitimine dayalı olarak öğretiminin öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi ile Gerçekçi Matematik Eğitimi (GME) destekli öğretime ilişkin öğrenci görüşleri incelenmiştir. Çalışma Elazığ’ın Baskil ilçesinde bir ortaokuldaki 7. sınıflardan toplam 43 öğrenciyle yapılmıştır. Deney grubu olarak belirlenen 7/A sınıfına GME destekli öğretim, kontrol grubu olarak belirlenen 7/B sınıfına ise mevcut programdaki öğretim uygulanmıştır. Elde edilen bulgulardan GME destekli öğretimin öğrencilerin başarısını arttırdığı ve matematiğe yönelik tutumlarını da olumlu yönde etkilediği sonucuna varılmıştır. Ayrıca GME ile yapılan öğretimin mevcut programa göre yapılan öğretime göre daha kalıcı olduğu görülmüştür. Dolayısıyla GME yönteminin matematik eğitiminde kullanılmasının faydalı olacağı söylenebilir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZÇELİK, A., TUTAK, T. (2017). 7. SINIF YÜZDE VE FAİZ KONUSUNUN GERÇEKÇİ MATEMATİK EĞİTİMİNE DAYALI OLARAK İŞLENMESİNİN ÖĞRENCİLERİN BAŞARI VE TUTUMLARINA ETKİSİ. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 12, 204–216. https://ajindex.com/articles/753854

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (5)

  1. Akyüz, M. C. (2010). Gerçekçi Matematik Eğitimi (RME) Yönteminin Ortaöğretim 12. Sınıf Matematik (İntegral Ünitesi) Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü, Van. Altaylı, D. (2012). Gerçekçi Matematik Eğitiminin Oran Orantı Konusunun Öğretimi ve Orantısal Akıl Yürütme Becerilerinin Geliştirilmesine Etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Atatürk Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum. Altun, M. (2008). Eğitim Fakülteleri ve İlköğretim Öğretmenleri için Matematik Öğretimi. Bursa: Aktüel Alfa Yayınevi.
  2. Altun, M. ve Memnu, D.S. (2008). Matematik Öğretmeni Adaylarının Rutin Olmayan Matematiksel Problemleri Çözme Becerileri ve Bu Konudaki Düşünceleri, Eğitimde Kuram ve Uygulama, 4, s.213-238.
  3. Altun, M. (2013). Ortaokullarda (5, 6,7 ve 8. sınıflarda) matematik öğretimi. Bursa: Alfa Aktüel Yayınları, s 231. Aydın Ünal, Z., (2008). Gerçekçi Matematik Eğitiminin İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına ve Matematiğe Karsı Tutumlarına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum. Balcı, A. (2005).
  4. Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler, Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara. Baki A., (2006). Kuramdan Uygulamaya Matematik Öğretimi. Derya Kitabevi Yayınları, 532 s, Trabzon. Bıldırcın, V. (2012). Gerçekçi Matematik Eğitimi (GME) Yaklaşımının İlköğretim Beşinci Sınıflarda Uzunluk, Alan ve Hacim Kavramlarının Öğretimine Etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ahi Evran Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir. Can, M. (2012). İlköğretim 3. Sınıflarda ölçme konusunda gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımının öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu. Campbell Donald, T., & Stanley Julian, C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Boston, Massachusetts: Houghton Mifflin Company. Çakır, Z. (2011). Gerçekçi matematik eğitimi yönteminin ilköğretim altıncı sınıf düzeyinde cebir ve alan konularında öğrenci başarısı ve tutumuna etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Zonguldak Karaelmas Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak. Demirdöğen, N. (2007). Gerçekçi Matematik Eğitimi Yönteminin İlköğretim 6. Sınıflarda Kesir Kavramının Öğretimine Etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  5. Earged (1995). Gösteri