Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÖğrencilerin başarı puanları ile İDF konusuna yönelik öz değerlendirme puanları arasında anlamlı korelasyon olduğu; öğrencilerin başarı puanları ile matematiğe yönelik tutum puanları arasında ve öğrencilerin matematiğe yönelik tutum puanları ile İDF öz değerlendirme puanları arasında anlamlı korelasyon olduğu sonucuna varılmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı, onuncu sınıf öğrencilerinin matematiğe ilişkin başarı, özdeğerlendirme, matematiğe yönelik tutumları ve ikinci dereceden fonksiyonlara (İDF) yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmada nicel araştırma modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri; İDF başarı testi, İDF tutum anketi ve İDF özdeğerlendirme formu ile matematik yönelik tutum ölçeğinden oluşmaktadır. Öğrencilerin başarı puanları ile İDF konusuna yönelik öz değerlendirme puanları arasında anlamlı korelasyon olduğu; öğrencilerin başarı puanları ile matematiğe yönelik tutum puanları arasında ve öğrencilerin matematiğe yönelik tutum puanları ile İDF öz değerlendirme puanları arasında anlamlı korelasyon olduğu sonucuna varılmıştır. Ancak öğrencilerin matematiğe yönelik tutum puanları ile İDF tutum puanları arasında ve öğrencilerin İDF tutum puanları ile İDF öz değerlendirme puanları arasında anlamlı bir korelasyon olmadığı tespit edilmiştir.
Abstract
The aim this study is to investigate the correlation among 10th grade students’ academic achievement, self-evaluation of and attitude to quadratic functions (QF) topic. A correlational survey model was employed for the research. The data was collected through QF achievement test, QF attitude scale and QF self-evaluation form and attitude to maths scale. The analysis of the data revealed that there is statistically a significant correlation between QF academic achievement and QF self-evaluation and between students’ academic achievement score and their self-evaluation score and their attitude of maths. But the study did not find any statistically significant correlation between students’ attitude to maths and QF attitude. Similarly, there was not any significant correlation between students’ QF attitude and QF self- evaluation scores.