KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Avrasya Sağlık Bilimleri Dergisi / 2022 / Cilt: 5 - Sayı: 2

Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Empatik Eğilimleri ve İletişim Becerilerinin Değerlendirilmesi

The Evaluation of Empathy and Communication Skills in Medical Students: A Descriptive Study

Nur DEMİRBAŞ
Nazan KARAOĞLU
Sayfa
24–32
Yayın Tarihi
2022-05-16
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

İlk ve son sınıf öğrencilerin iletişim beceri puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki saptanmazken (p=0,953), 1. sınıf öğrencilerinin JSPE-S puanı, son sınıf öğrencilerinin puanından anlamlı olarak yüksekti (p

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Empati ve iletişim, hasta-hekim ilişkisinde önemli bir faktör olup klinisyenler için temel mesleki özellikler olarak kabul edilir ve tıbbi uygulamalar üzerinde olumlu etkileri vardır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu nedenle tıp öğrencilerinde empatinin ve iletişim becerilerinin değerlendirilmesi tıp eğitimi için önemlidir.
💡
Sonuç & Katkı:İlk ve son sınıf öğrencilerin iletişim beceri puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki saptanmazken (p=0,953), 1. sınıf öğrencilerinin JSPE-S puanı, son sınıf öğrencilerinin puanından anlamlı olarak yüksekti (p
🔬Tür:Deneysel Tarla Denemesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Empati · eğitim · iletişim

Özet

Empati ve iletişim, hasta-hekim ilişkisinde önemli bir faktör olup klinisyenler için temel mesleki özellikler olarak kabul edilir ve tıbbi uygulamalar üzerinde olumlu etkileri vardır. Bu nedenle tıp öğrencilerinde empatinin ve iletişim becerilerinin değerlendirilmesi tıp eğitimi için önemlidir. Çalışmanın amacı tıp fakültesi ilk ve son sınıf öğrencilerinin empati ile iletişim beceri düzeylerini değerlendirmek, etkileyen faktörleri belirlemektir. Bu tanımlayıcı çalışmada tıp fakültesi 1. ve 6. sınıf öğrencilerine sosyodemografik bilgi formu, İletişim Becerileri Envanteri (İBE) ile Jefferson Doktor Empati Ölçeği-Öğrenci Versiyonunu (JSPE-S) içeren bir anket formu uygulandı. Çalışmaya katılan 294 öğrencinin yaş ortalaması 20,93±3,01 (17-30) yıldı. Katılımcıların %58,2’si (n=171) birinci sınıfta ve %66,3’ü (n=195) kadın cinsiyetteydi. Sırasıyla JSPE-S ve İBE puan ortalaması 106,04±14,19 ve 159,47±14,74 puan olarak bulundu. Kadınların iletişim beceri ve JSPE-S puanı, erkek öğrencilerin iletişim beceri ve JSPE-S puanından anlamlı olarak yüksekti (p=0,003; p=0,012). İlk ve son sınıf öğrencilerin iletişim beceri puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki saptanmazken (p=0,953), 1. sınıf öğrencilerinin JSPE-S puanı, son sınıf öğrencilerinin puanından anlamlı olarak yüksekti (p

Abstract

Empathy and communication skills are important factors in the patient-physician relationship and are considered essential professional characteristics for clinicians and it has positive effects on medical practice. Therefore, the evaluation of empathy and communication skills in medical students is important for medical education. The aim of the study is to evaluate the empathy and communication skill levels of the first and last year medical faculty students and to determine the factors affecting them.In this descriptive study a questionnaire form including sociodemographic information form, Communication Skills Inventory (CSI) and Jefferson Doctor Empathy Scale-Student Version (JSPE-S) was applied to 1st and 6th grade medical students. The mean age of 294 students participating in the study was 20.93±3.01 (17-30) years. First-year students were 58.2% (n=171) of the participants and 66.3% (n=195) were female. The mean JSPE-S and CSI scores were 106.04±14.19 and 159.47±14.74, respectively. Female students' communication skills and JSPE-S scores were significantly higher than male students' scores (p=0.003; p=0.012). While no significant relationship was found between the communication skill scores of the first and last-year students (p=0.953), the JSPE-S score of the 1st year students was significantly higher than the last-year students' score (p

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DEMİRBAŞ, N., KARAOĞLU, N. (2022). Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Empatik Eğilimleri ve İletişim Becerilerinin Değerlendirilmesi. Avrasya Sağlık Bilimleri Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 2, 24–32. https://ajindex.com/articles/737108

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Akgün Ö, Akdeniz M, Kavukcu E, Avcı HH. (2020). Medical Students' Empathy Level Differences by Medical Year, Gender, and Specialty Interest in Akdeniz University. J Med Educ Curric Dev. 2020;7:2382120520940658. Ardenghi S, Rampoldi G, Bani M, Strepparava MG. (2020). Attachment styles as predictors of self-reported empathy in medical students during pre-clinical years. Patient Educ Couns. 103(5):965-970. doi: 10.1016/j.pec.2019.11.004. Bachmann C, Roschlaub S, Harendza S. (2017). Medical students' communication skills in clinical education: Results from a cohort study. Patient Educ Couns. 100(10):1874-1881. doi: 10.1016/j.pec.2017.05.030. Bellini LM, Shea JA. (2005). Mood change and empathy decline persist during three years of internal medicine training. Academic Medicine. 80(2):164-7.
  2. Benbassat J, Baumal R. (2004). What is empathy, and how can it be promoted during clinical clerkships? Acad Med. 79(9):832-9. doi: 10.1097/00001888-200409000-00004.
  3. Chen DC, Kirshenbaum DS, Yan J. (2013). Characterizing changes in student empathy throughout medical school. Med Teach. 34(4):305-11. doi: 10.3109/0142159X.2012.644600. Dehning S, Gasperi S, Krause D. (2013). Emotional and Cognitive Empathy in First-Year Medical Students. ISRN psychiatry. 2013(1): 1-6.
  4. Dökmen Ü. (1999). İletişim Çatışmaları ve Empati. İstanbul:
  5. Sistem Yayıncılık Ersanlı K, Balcı S. (1998). İletişim Becerileri Envanterinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 2(10):7-12.
  6. Gönüllü İ, Erden Ş, Gökmen D. (2017). Evaluation of Student Empathy Level During the First Five Years of Medical Education at Ankara University. J Higher Edu Sci. 7(3): 651-656.
  7. Gönüllü İ, Öztuna D. A (2012). Turkish adaptation of the student version of the Jefferson scale of physician empathy. Marmara Medical Journal 25(2):87-92.
  8. Halpern J. (2003). What is clinical empathy? J Gen Intern Med. 18:670-674.
  9. Hojat M, Mangione S, Nasca TJ, et al. (2001). The Jefferson scale of physician empathy: development and preliminary psychometric data. Educational and Psychological Measurement. 61(2), 349-365.
  10. Hojat M, Paskin DL, Callahan CA, Nasca TJ, Louis DZ, Veloski J, Erdmann JB, Gonnella JS. (2007). Components of postgraduate competence: analyses of thirty years of longitudinal data. Med Educ. 41(10):982-9. doi: 10.1111/j.1365-2923.2007.02841.x Hojat M, Vergare MJ, Maxwell K, Brainard G, Herrine SK, Isenberg GA, Veloski J, Gonnella JS. (2009). The devil is in the third year: a longit