KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2019 / Cilt: 28 - Sayı: 1

ALMANYA‘DAKİ TÜRK ANNELERİN ERKEN OKURYAZARLIK UYGULAMALARININ VE ÇOCUKLARINA SAĞLADIKLARI DESTEĞİN İNCELENMESİ

Oğuz EMRE
Sayfa
162–177
Yayın Tarihi
2019-04-22
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmada elde edilen bulgulara göre, bu örneklem grubundaki ailelerde ev okuryazarlığı ortamının ve erken okuryazarlık etkinlik ve aktivitelerinin düzenlenmesinde ki olumsuzluklar yapılan önceki araştırmalarda vurgulandığı gibi etnik nedenlerden kaynaklanmamaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Bu çalışmanın amacı, Almanya’daki Türk annelerin, okul öncesi dönem çocuklarının okuryazarlık gelişimini nasıl desteklediklerini, annnelerin kültürel sermayesinin ve sosyoekonomik durumlarının çocuğun okuryazarlık gelişimini nasıl etkilediğini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubu, 3-6 yaş arası çocuğa sahip, Almanya’da yaşıyan, farklı eğitim ve sosyo-ekonomik düzeye sahip 12 Türk anne oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmada elde edilen bulgulara göre, bu örneklem grubundaki ailelerde ev okuryazarlığı ortamının ve erken okuryazarlık etkinlik ve aktivitelerinin düzenlenmesinde ki olumsuzluklar yapılan önceki araştırmalarda vurgulandığı gibi etnik nedenlerden kaynaklanmamaktadır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Okuryazarlık · Ev Okuryazarlık Ortamı · Türk Aileler

Özet

Öz Bu çalışmanın amacı, Almanya’daki Türk annelerin, okul öncesi dönem çocuklarının okuryazarlık gelişimini nasıl desteklediklerini, annnelerin kültürel sermayesinin ve sosyoekonomik durumlarının çocuğun okuryazarlık gelişimini nasıl etkilediğini incelemektir. Araştırma nitel desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, 3-6 yaş arası çocuğa sahip, Almanya’da yaşıyan, farklı eğitim ve sosyo-ekonomik düzeye sahip 12 Türk anne oluşturmaktadır. Veri toplama yöntemi olarak yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, bu örneklem grubundaki ailelerde ev okuryazarlığı ortamının ve erken okuryazarlık etkinlik ve aktivitelerinin düzenlenmesinde ki olumsuzluklar yapılan önceki araştırmalarda vurgulandığı gibi etnik nedenlerden kaynaklanmamaktadır. Özellikle, ailelerin sosyoekonomık durumunun yanı sıra ebeveynlerin eğitim seviyelerinin ve kültür sermayelerinin düşük oluşu, ailelerin çocuklarına okuryazarlık becerilerini geliştirmeleri için destekleyici bir çevre sunmalarında engeller oluşturduğu görülmektedir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

EMRE, O. (2019). ALMANYA‘DAKİ TÜRK ANNELERİN ERKEN OKURYAZARLIK UYGULAMALARININ VE ÇOCUKLARINA SAĞLADIKLARI DESTEĞİN İNCELENMESİ. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 28 - Sayı: 1, 162–177. https://ajindex.com/articles/73249

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Alba, R.D., Handl, J. & Müller, W. (1994). Ethnische Ungleichheit im deutschen Bildungs-system. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 46, 209–237.
  2. Becker, B. (2010). The Transfer of Cultural Knowledge in the Early Childhood. Social and Ethnic Disparities and the Mediating Role of Familial Activities. European Sociological Review 26(1), 17-29.
  3. Becker, B., & Biedinger, N. (2006). Ethnische Bildungsungleichheit zu Beginn der Schulzeit. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 58, 660–684.
  4. Becker, B., Klein, O. & Biedinger, N. (2013).
  5. Development of Cognitive, Language and Cultural Skills From Age 3 to 6: A Comparison Between Children of Turkish Origin and Children of Native-Born-German Parents and the Role of Immigrant Parents’ Acculturation to Receiving Society. American Educational Research Journal, 50(3), 616-649.
  6. Biedinger, N. (2007). Entwicklung und Lebensumfeld von Vorschulkindern: Zur Heterogenität von Familien mit türkischem Migrationshintergrund. Zeitschrift für Türkeistudien, 20(1), 7-24.
  7. Biedinger, N. (2009). Der Einfluss von elterlichen Investitionen auf die Entwicklung deutscher und türkischer Kinder. Berliner Journal für Soziologie, 19(2), 268-294.
  8. Biedinger, N. & Klein, O. (2010). Der Einfluss der sozialen Herkunft und des kulturellen Kapitals auf die Häufigkeit entwicklungsförderlicher Eltern-Kind-Aktivitäten. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 5(2), 195-208.
  9. Brinkmann, H.-U. & Uslucan, H.-H. (2013): Dasein und Dazugehörigen. Integration in Deutschland. Wiesbaden: Springer Verlag. Bourdieu, P. (1983). Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital. In Kreckel, R. (Eds), soziale Ungleichheiten. Soziale Welt Sonderband (2), (pp. 183-198)
  10. Göttingen. Bronfenbrenner, U. & Morris, P.A. (2006). The bioecological model of human development. In Lerner, R. M. (Eds), Handbook of child psychology, Vol. 1: Theoretical models of human development, (pp. 793 –828). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons. Ditton, H., Krüsken, J. & Schauenberg, M. (2005). Bildungsungleichheit – der Beitrag von Familie und Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 8(2), 285–304.
  11. Emre, O. (2017). Sesli kitap okuma etkinliğinde, annenin kültürel sermayesinin çocuğun okul öncesi okuryazarlık gelişimine etkisi. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 5(10), 235-255. Friebertshäuser, B. (2003). Interviewtechniken- ein Überblick In Dies. Und Prengel, A.(Eds), Handbuch Qualitative Forschungsmethode in der Erziehungs-wissenschaft (pp.3