KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi / 2019 / Cilt: 5 - Sayı: 3

Bir öğrenme ortamı olarak Google Sınıf’ın incelenmesi

Gizem TEKİN POYRAZ
Ali Ekrem ÖZKUL
Sayfa
8–27
Yayın Tarihi
2019-07-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Dolayısıyla da sistem bütünü açısından ÖYS olarak ele alınamayacağı ancak farklı yaklaşımlarla kullanılabileceğine yönelik değerlendirme ve önerilerde bulunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Teknolojinin dijitalleşmesiyle birlikte eğitim de hızla bu değişime uyum sağlamaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çevrimiçi öğrenme ortamları bugün yenilikçi eğitime zemin sağlarken, aynı zamanda da sundukları farklı seçeneklerle eğitici ve öğrenenler tarafından ilgi ile karşılanmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Dolayısıyla da sistem bütünü açısından ÖYS olarak ele alınamayacağı ancak farklı yaklaşımlarla kullanılabileceğine yönelik değerlendirme ve önerilerde bulunulmuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Çevrimiçi Öğrenme · Google Sınıf · Öğrenme Ortamları

Özet

Teknolojinin dijitalleşmesiyle birlikte eğitim de hızla bu değişime uyum sağlamaktadır. Çevrimiçi öğrenme ortamları bugün yenilikçi eğitime zemin sağlarken, aynı zamanda da sundukları farklı seçeneklerle eğitici ve öğrenenler tarafından ilgi ile karşılanmaktadır. Bu öğrenme ortamlarından olan Google Sınıf ise, sahip olduğu Google tabanı ve özellikleri ile son zamanlarda meraklıların dikkatini çekmektedir. Bu çalışmada da Google Sınıf’ın sahip olduğu özelliklerin güçlü ve zayıf yanları tartışılmış ve bir öğrenme yönetim sistemi (ÖYS) olarak incelenmiştir. Kullanım kolaylığı, zaman kazancı, esnek yapısı, herkese açık ve mobil olması güçlü yanları, Google bağımlısı, sınırlı iletişim, anlık sınav ve test imkanı, öğrenenler arası paylaşım ise zayıf yanları olarak belirlenmiştir. ÖYS olarak incelenmesinde organizasyonel ders tasarımı, iş birlikçi çalışma ve öğrenme analitiğine sahip olmadığı görülmüştür. Dolayısıyla da sistem bütünü açısından ÖYS olarak ele alınamayacağı ancak farklı yaklaşımlarla kullanılabileceğine yönelik değerlendirme ve önerilerde bulunulmuştur.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

POYRAZ, G. T., ÖZKUL, A. E. (2019). Bir öğrenme ortamı olarak Google Sınıf’ın incelenmesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 3, 8–27. https://ajindex.com/articles/727750

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Avery, Z. K. & Reeve, E. M. (2013). Developing effective STEM professional development programs. Journal of Technology Education. 25(1). Ballew, T. D. (2017). Teacher perception of a technology based Google Classroom. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Carson-Newman University, Tennessee. Bates, T. (1995). Technology, open learning and distance education. London: Rootledge. Bates, T. (2016). Teaching in a digital age. https://opentextbc.ca/teachinginadigitalage/ Erişim tarihi: 02.01.2019
  2. Bunte, M. P. (2017). Google Classroom vs. Moodle: Key features and services comparison. https://www.betterbuys.com/lms/google-classroom-vs-moodle/ Erişim Tarihi: 07.01.2019
  3. Catapano, J. (2018). Technology in the classroom: A look at Google Classroom. http://www.teachhub.com/technology-classroom-look-google-classroom Erişim tarihi: 09.01.2019
  4. Crawford, A. R. (2015). Google Classroom. https://www.acrawf41.weebly.com/3/7/acrawford_emerging technology. Erişim tarihi: 27.12.2018
  5. Çınar, M., Doğan, D. & Seferoğlu, S. S. (2015). Eğitimde dijital araçlar: Google Sınıf uygulaması üzerine bir değerlendirme. Akademik Bilişim Konferansında sunulan bildiri. Anadolu Üniversitesi:
  6. Eskişehir. Doughty, C., & Long, M. H. (2003). Optimal psycholinguistic environments for distance foreign language learning. Language Learning & Technology, 7(3), 50–80.
  7. Gagne, R. M., Wager, W. W., Golas, K. C., & Keller, J. M. (2005). Principles of instructional design (5th ed.). Belmont, CA: Thomson Wadsworth. Garrett, A. (2017). New Google Classroom feastures makes it easier to learn, teach, manage and build. https://blog.google/outreach-initiatives/education/new-google classroomfeatures-make-it-easier-learn-teach-manage-and-build/ Erişim tarihi: 02.01.2019
  8. Girginer, N., & Özkul A. E. (2004). Uzaktan Eğitimde Teknoloji Seçimi. The Turkish Online Journal of Educational Technology. 3(3), 155-164.
  9. Google. (2018). For Education: Bilgisayar bilimleri. https://edu.google.com/intl/tr_ALL/computer-science/?modal_active=none Erişim tarihi: 19.12.2018
  10. Internet World Stats. (2019). Internet growth istatistics. https://www.internetworldstats.com/emarketing.htm Erişim tarihi: 11.06.2019
  11. Jakkaew, P. S. H. & Assawaboonmee, S. (2017). Deployment of Google Classroom to enhance SDL cognitive skills: A case study of introduction to information technology course. 2017 Internatioanl Conference on Digital Arts, Media and Technology’de sunulan bildiri. Chaing Mai, Thailand. Keeler, A. (2014). 15 More things you can do with Google Cla