KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi / 2022 / Cilt: 8 - Sayı: 1

Ortaokul öğrencilerinin bilişim teknolojileri öz-yeterlik algıları ile bilişim teknolojileri ve yazılım dersine yönelik görüşlerinin belirlenmesi

Özge ÖZTUZCU
Aysen KARAMETE
Sayfa
64–86
Yayın Tarihi
2022-01-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrencilerin BTY dersine ilişkin görüşlerinin olumlu yönde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Günümüz çocukları teknoloji ile çok küçük yaşlarda tanışmaya başlamış olmalarına rağmen teknoloji kullanımları günlük kullanım becerileri ile sınırlı kalmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Türkiye’de 2013 yılından itibaren beşinci ve altıncı sınıflarda zorunlu, yedinci ve sekizinci sınıflarda ise seçmeli olarak Bilişim Teknolojileri ve Yazılım (BTY) dersi verilmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrencilerin BTY dersine ilişkin görüşlerinin olumlu yönde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
🔬Tür:Laboratuvar & Saha Deneyi
📍Kapsam:2013 Verileri
⚙️Değişkenler:: Bilişim teknolojileri ve yazılım · ortaokul öğrencileri · öz-yeterlik

Özet

Günümüz çocukları teknoloji ile çok küçük yaşlarda tanışmaya başlamış olmalarına rağmen teknoloji kullanımları günlük kullanım becerileri ile sınırlı kalmaktadır. Türkiye’de 2013 yılından itibaren beşinci ve altıncı sınıflarda zorunlu, yedinci ve sekizinci sınıflarda ise seçmeli olarak Bilişim Teknolojileri ve Yazılım (BTY) dersi verilmektedir. Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin BTY dersine ilişkin öz-yeterliklerini ve görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 eğitim öğretim yılında Balıkesir ilinde yer alan okullarda öğrenimine devam eden 200 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma karma araştırma deseni ile tasarlanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin BTY dersine ilişkin öz-yeterliklerinin orta düzeyde olduğu, baba eğitim düzeyi ve kendine ait bilgisayara sahip olma değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği sonuçlarına ulaşılırken cinsiyet, sınıf düzeyi, anne eğitim düzeyi ve internet erişim değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonuçlarına ulaşılmıştır. Öğrencilerin BTY dersine ilişkin görüşlerinin olumlu yönde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZTUZCU, Ö., KARAMETE, A. (2022). Ortaokul öğrencilerinin bilişim teknolojileri öz-yeterlik algıları ile bilişim teknolojileri ve yazılım dersine yönelik görüşlerinin belirlenmesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 1, 64–86. https://ajindex.com/articles/727675

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Alpar, R. (2020).
  2. Spor, Sağlık ve Eğitim Bilimlerinden Örneklerle Uygulamalı İstatistik ve Geçerlik - Güvenirlik. Ankara:
  3. Detay Yayıncılık. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The Exercise of Control.W. H. Freeman and Company. Bilgin, Enes A. (2021) Ortaokul öğrencilerinin bilişim teknolojilerinden yararlanma düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. ISPEC International Journal of Social Sciences & Humanities 5(2), 178-188. https://doi.org/10.46291/ISPECIJSSHvol5iss2pp178-188
  4. Büyüköztürk, Ş. (2020) Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı İstatistik, Araştırma Deseni, Spss Uygulamaları ve Yorum. Ankara:
  5. Pegem Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö., ve Köklü, N. (2020) Sosyal Bilimler İçin İstatistik. Ankara:
  6. Pegem Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  7. Pegem Yayıncılık. Creswell, J. W. (2008). Educational research planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. International Pearson Merril Prentice Hall. EDUCAUSE. (2021). 2021 EDUCAUSE Horizon Report Teaching and Learning Edition. EDUCAUSE. https://www.learntechlib.org/p/219489/
  8. Eryılmaz, S., Sarıçayır, D., ve Yıldız, G. (2020). Öğrencilerin bilişim teknolojileri özyeterlik algısı ile internet bağımlılığının incelenmesi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi 7(2), 609-638. https://dergipark.org.tr/en/pub/etad/issue/58757/815166
  9. Göçer, G., ve Türkoğlu, A. (2018). Ortaokul öğrencilerine yönelik bilişim teknolojileri öz-yeterlik algısı ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı 46,223–238. DOI: 10.21764/ maeuefd.394086 Göksoy, S., ve Yılmaz, İ. (2018). Bilişim teknoloji̇leri̇ öğretmenleri̇ ve öğrenci̇leri̇ni̇n roboti̇k ve kodlama dersi̇ne ı̇li̇şki̇n görüşleri̇. Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(1), 178–196. https://dergipark.org.tr/tr/pub/dusbed/issue/38695/449771
  10. İnanç, Y. B., ve Yerlikaya, E. E. (2011). Kişilik Kuramları (6. Baskı). Ankara:
  11. Pegem Akademi. Mcmillan, J. H. (2000). Educational Research: Fundamentals for the Consumer (3th Ed.). New York: Longman. MEB. (2019). 5. Sınıflar Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Öğretmen Rehberi. 1–5. http://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_10/03105825_Ogretmen-Rehberi_compressed.pdf
  12. Özgenel, M., Baydar, F., ve Çalışkan Yılmaz, F. (2018). Ortaokul öğrencilerinin bilişim teknolojileri ve yazılım dersine yönelik tutumları ile akademik başa