KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi / 2015 / Cilt: 3 - Sayı: 1

Biyoloji Öğretmen Adaylarının Görüşlerine Göre Ortaöğretim Biyoloji Öğretmenliği Programının Biyoloji Öğretmenlik Alan Bilgisi Testine Uygunluk Düzeyi

Esra ÖZAY KÖSE
Sayfa
40–51
Yayın Tarihi
2015-06-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca hangi fakülteden mezun olacağıve sınıf düzeyi fark etmeksizin bayan ve erkek öğretmen adaylarının görüşleri genelanlamda benzerlik göstermektedir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı; biyoloji öğretmenlik alan bilgisi testinin BÖABT BiyolojiÖğretmenliği Programı kazanımları ile uygunluğunun belirlenmesine yönelik Biyolojiöğretmen adaylarının görüşlerinin tespit edilmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın örneklemini, AtatürkÜniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi ve Fen Fakültesinde öğrenim görmekteolan 137 biyoloji öğretmen adayı oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca hangi fakülteden mezun olacağıve sınıf düzeyi fark etmeksizin bayan ve erkek öğretmen adaylarının görüşleri genelanlamda benzerlik göstermektedir
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Biyoloji öğretmen adayı · biyoloji öğretmenlik alan bilgisitesti · biyoloji lisans programı

Özet

Bu çalışmanın amacı; biyoloji öğretmenlik alan bilgisi testinin BÖABT BiyolojiÖğretmenliği Programı kazanımları ile uygunluğunun belirlenmesine yönelik Biyolojiöğretmen adaylarının görüşlerinin tespit edilmesidir. Çalışmanın örneklemini, AtatürkÜniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi ve Fen Fakültesinde öğrenim görmekteolan 137 biyoloji öğretmen adayı oluşturmaktadır. BÖABT sorularının BiyolojiÖğretmenliği Programı kazanımları ile uygunluğunu belirlemek amacıyla geliştirilen 25maddelik ölçek katılımcılara uygulanmıştır. Çalışmada elde edilen sonuçlara göre,öğretmen adayları çoğunlukla BÖABT’ nde yer alan “alan eğitimi” sorularını çözmekiçin lisans eğitimi sırasında alınan eğitimin yeterli olmadığını ancak “alan bilgisi”sorularını çözmek için lisans eğitimi sırasında alınan eğitimin yeterli olduğunuvurgulamaktadırlar. BÖABT’ nde yer alan soruların eğitim fakültesi müfredatıylaörtüşmediği ve bu testi geçmek için mutlaka dershane desteği alınması gerektiğiöğretmen adayları tarafından ifade edilmiştir. Ayrıca hangi fakülteden mezun olacağıve sınıf düzeyi fark etmeksizin bayan ve erkek öğretmen adaylarının görüşleri genelanlamda benzerlik göstermektedir

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KÖSE, E. Ö. (2015). Biyoloji Öğretmen Adaylarının Görüşlerine Göre Ortaöğretim Biyoloji Öğretmenliği Programının Biyoloji Öğretmenlik Alan Bilgisi Testine Uygunluk Düzeyi. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 1, 40–51. https://ajindex.com/articles/726131

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Atav, E., ve Sönmez, S.(2013). Öğretmen Adaylarının Kamu Personeli Seçme Sınavı (KPSS)’na İlişkin Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayı (1), 01-13.
  2. Bahar, H. H. (2011). ÖSS Puanı ve Lisans Mezuniyet Notunun KPSS 10 Puanını Yordama Gücü. Eğitim ve Bilim, 36(162), 168-181
  3. Ball, D. L., Thames, M. H., & Phelps, G. (2008). Content Knowledge for Teaching: What Makes İt Special? Journal of Teacher Education, 59(5), 389-407.
  4. Berliner, D. C. (2005). The Near İmposibility of Testing for Teacher Quality. Journal of Teacher Education. 56(3), 205-213.
  5. Can, S. & Can, İ. (2011). Kamu Personeli Seçme Sınavı Öncesinde Öğretmen Adaylarının Stres Düzeyleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(3) 765-778.
  6. Doğan T. ve Çoban, A. E. (2009). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları İle Kaygı Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, Cilt: 34, Sayı: 153. Doğan, N. ve Şahin A. E. (2009). Öğretmen Adaylarının İlköğretim Okullarına Atanma Durumunu Yordayan Değişkenler. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 183-199. Ekici G. ve Kurt H., “Biyoloji Öğretmen Adaylarının Kamu Personeli Seçme Sınavına (KPSS) Yönelik Kaygı ve Saldırganlık Düzeylerinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi” World Conference on Educational and Instructional Studies, Sayfa: 38, Antalya, 7-9 November, 2012.
  7. Eraslan, L. (2004). Öğretmenlik Mesleğine Girişte Kamu Personeli Seçme Sınavı (KPSS) Yönteminin Değerlendirilmesi, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi,1(1), 1-31.
  8. Eraslan, L. (2006). Yeni Öğretmen Yetiştirme Programlarının Değerlendirilmesi. Öğretmen Dünyası Dergisi, Ekim 2006,
  9. Ankara.
  10. Erden, M. (2005). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. İstanbul:
  11. Alkım Yayınları.
  12. Göktaş O., Kurt H., Ekici G. Ve Gökmen A.(2014). Fen Ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının KPSS Kapsamındaki Alan Sınavına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi. 11. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi Adana 2014.Özetler Kitabı 955. Gülten D.Ç. (2006). Matematik Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik mesleğine Yönelik mesleki kaygıları ve Matematik Öğretmeni olmaya İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. 15. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 13- 15 Eylül 568 2006, Muğla – Özetler, 563-565.
  13. Gündoğdu, K., Çimen, N., Ve Turan, S. (2008). Öğretmen Adaylarının Kamu Personeli Seçme Sınavı’na İlişkin Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (Kefad), 9(2), 35-43.
  14. Hill, H. C., Sleep, L., Lewis, J., & Ball, D. (2007). Assessing Teachers‘ Mathematics K