KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi / 2026 / Sayı: 43

Almanca Edebiyat Eğitiminde Okuma Stratejilerinin Öğretimi

Teaching Reading Strategies in German Medium Instructed Literature Courses

Nurcihan SÖNMEZ GENÇ
Çiğdem ÜNAL
Sayfa
301–324
Yayın Tarihi
2020-06-15
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bilişsel okuma strateji öğretim modelinin yinelemeli yapısından hareketle geliştirilen ders modeli, üniversite düzeyindeki Almanca edebiyat derslerinin dışında, öğretim dili Almanca olan diğer programların derslerinde de kullanılabilecek şekilde geliştirilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, edebiyat eğitimi gören Almanca Öğretmenliği ve Alman Dili ve Edebiyatı öğrencilerinin stratejik okuma becerilerini geliştirmeyi hedefleyen bir ders modelinin kuramsal alt yapısı ve uygulama boyutu eşliğinde tanıtılmasıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu bağlamda çalışmada, bilişsel okuma strateji öğretim modeline göre hazırlanan bir ders taslağı örnek olarak sunulmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bilişsel okuma strateji öğretim modelinin yinelemeli yapısından hareketle geliştirilen ders modeli, üniversite düzeyindeki Almanca edebiyat derslerinin dışında, öğretim dili Almanca olan diğer programların derslerinde de kullanılabilecek şekilde geliştirilmiştir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Bilişsel okuma strateji öğretimi · okuma stratejisi · edebiyat eğitimi

Özet

Bu çalışmanın amacı, edebiyat eğitimi gören Almanca Öğretmenliği ve Alman Dili ve Edebiyatı öğrencilerinin stratejik okuma becerilerini geliştirmeyi hedefleyen bir ders modelinin kuramsal alt yapısı ve uygulama boyutu eşliğinde tanıtılmasıdır. Bu bağlamda çalışmada, bilişsel okuma strateji öğretim modeline göre hazırlanan bir ders taslağı örnek olarak sunulmaktadır. Söz konusu ders taslağı, dört ana bileşenden oluşmaktadır ve üniversite öğrencilerinin stratejik okuma becerilerini öğretim dili Almanca olan edebiyat dersleri kapsamında etkin bir şekilde geliştirmek amacıyla tasarlanmıştır. Bilişsel okuma strateji öğretim modelinin yinelemeli yapısından hareketle geliştirilen ders modeli, üniversite düzeyindeki Almanca edebiyat derslerinin dışında, öğretim dili Almanca olan diğer programların derslerinde de kullanılabilecek şekilde geliştirilmiştir.

Abstract

The aim of this study is to present an effective lesson model that aims to improve strategic reading competencies of students enrolled on German Language Teaching and German Language and Literature where the medium of instruction in literature classes is German. Within this scope, a lesson unit that is designed using Direct Explanation Model is presented as a sample. The sample lesson is made up of four stages integrated into literature syllabi on German Language Teaching and German Language Literature programs to improve the students’ strategic reading competencies. This sample lesson which is designed drawing upon the recurring structures of cognitive reading strategies education model has been developed in a way that it would be adopted not only in literature classes conducted in German, but also other majors where the medium of instruction is also German.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GENÇ, N. S., ÜNAL, Ç. (2020). Almanca Edebiyat Eğitiminde Okuma Stratejilerinin Öğretimi. Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, Sayı: 43, 301–324. https://ajindex.com/articles/71695

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Aytaç, G. (2018). Zur Funktion und den Aufgabenbereich der Germanistik in der Türkei. In A. O. Öztürk, M. T.Öncü und D. Balkaya (Hrsg.), Abstractheft. XIV. Türkischer Internationaler Germanistik Kongress: Ex Oriente Lux: Orient in der deutschen Sprache, Literatur und Kultur (S. 26). Erzurum: Atatürk Universität. Badel, I. & Valtin, R. (2003). Lesestrategien verbessern- Lesekompetenz fördern. Grundschule, 2, 23-26.
  2. Balcı, T. (1996). Deutsch als Unterrichtssprache bei germanistischen Lehrveranstaltungen?. ÖDaF-Mitteilungen, 1, 65-70.
  3. Bimmel, P. (2012a). Lernstrategien- Bausteine der Lernerautonomie. Fremdsprache Deutsch, 46, 3-10.
  4. Bimmel, P. (2012b). Lernstrategien vermitteln. Fremdsprache Deutsch, 46, 50-55.
  5. Bimmel, P., Rampillon, U. (2004). Lernerautonomie und Lernstrategien. Fernstudieneinheit 23. München: Langenscheidt. Carrell, P. L. (1998). Can Reading Strategies be Successfully Taught? Australian Review of Applied Linguistics, 21, 1-20.
  6. De Corte, E., Lieven., V. & De Ven, A. V. (2001). Improving text comprehension strategies in upper primary school children: A design experiment. British Journal of Educational Psychology, 71(4), 531–559.
  7. Duffy, G. G., Roehler L. R., Sivan, E., Rackliffe, G., Book, C., Meloth, M. S., Vavrus, L. G., Wesselmann, R., Putman J. & Bassiri, D. (1987). Effects of Explaining the Reasoning Associated with Using Reading Strategies. Reading Research Quarterly, 22(3), 347-368.
  8. Duke, N. K. & Pearson, P. D. (2002). Effektive Practices for Developing Reading Comprehension, In A. Farstrup, E. & S. Jay Samules (Hrsg.), What Research Has to Say About Reading Instruction (S. 204-242). Newark: International Reading Association. Ehlers, S. (1998). Lesetheorie und fremdsprachliche Lesepraxis aus der Perspektive des Deutschen als Fremdsprache. Tübingen: Narr. Ehlers, S. (2004). Lesen in der Zweitsprache und Fördermöglichkeiten. Deutschunterricht, (4), 4-10.
  9. Ehlers, S. (2007). Übungen zum Leseverstehen. In K. R. Bausch, H. Christ, H. J. Krumm (Hrsg.), Handbuch Fremdsprachenunterricht (S. 287-291). Tübingen: Narr Franke Verlag. Ehlers, S. (2010). Lesen(lernen) in der Zweitsprache. In C. Schmidt, M. Lutjeharms (Hrsg.), Lesekompetenz in Erst-, Zweit- und Fremdsprache (S. 109-116). Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag. Ehlich, K. (2010). Textraum als Lernraum. In T. Pohl & T. Steinhoff (Hrsg.), Textformen als Lernformen (S. 47-62). Duisburg: Gilles & Francke. Fabricius-Hansen, C. (2002). Texte in der Fremdsprache lesen und verstehen: Überlegunge