KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2015 / Cilt: 15 - Sayı: 1

YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE VE İNGİLİZCE DERS KİTAPLARINDAKİ ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMI

THE USE OF LEARNING STRATEGIES IN ENGLISH AND TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE COURSEBOOKS

Hakan BAYEZİT
Feryal ÇUBUKÇU
Sayfa
25–47
Yayın Tarihi
2015-07-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu oran, İngilizce ders kitabının öğrencilerin bilişüstü bilgilerini Türkçe ders kitabına göre daha çok kullandırdığını göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öğrenme görevini kolaylaştıracak uygun strateji veya strateji kombinasyonunu seçebilmek için öğrencinin kendi strateji uygulamalarının farkında olması ve strateji bilgisini geliştirmesi gereklidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Yabancı dil olarak Türkçe ve İngilizce ders kitaplarındaki strateji kullanımının incelenmesi bu çalışmanın amacıdır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu oran, İngilizce ders kitabının öğrencilerin bilişüstü bilgilerini Türkçe ders kitabına göre daha çok kullandırdığını göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Türkçenin öğretimi · Ders kitapları · Öğrenme stratejileri

Özet

Öğrenme görevini kolaylaştıracak uygun strateji veya strateji kombinasyonunu seçebilmek için öğrencinin kendi strateji uygulamalarının farkında olması ve strateji bilgisini geliştirmesi gereklidir. Yabancı dil olarak Türkçe ve İngilizce ders kitaplarındaki strateji kullanımının incelenmesi bu çalışmanın amacıdır. Chamot ve O’Malley’in sınıflandırmasına bağlı kalınarak Yeni Hitit 1 ve Total English Elementary ders kitaplarında kullanılan stratejiler tespit edilmiş ve sonuçlar incelenmiştir. Total English Elementary’nin Yeni Hitit 1’e göre bilişüstü stratejilere ve strateji kombinasyonlarına daha çok önem verdiği görülmüştür. Bu oran, İngilizce ders kitabının öğrencilerin bilişüstü bilgilerini Türkçe ders kitabına göre daha çok kullandırdığını göstermektedir. Her iki kitap açık strateji öğretimi yapmamaktadır; stratejiler ders kitaplarında örtük bir şekilde görevlerin içine yerleştirilmiştir. Bununla birlikte, İngilizce ders kitabındaki strateji kombinasyonları ise Türkçe ders kitabına göre çok daha çeşitlidir.

Abstract

A learner needs to be aware of one’s own strategy applications and develop a repertoire of strategies in order to select the appropriate strategy or strategy combination to facilitate a learning task. The purpose of this study is to compare Turkish and English foreign language coursebooks in terms of learning strategies. Based on the classification of Chamot and O’Malley, strategies used in Yeni Hitit 1 and Total English Elementary coursebooks were identified and the strategies were itemanalysed. It was found that Total English Elementary attached more importance to metacognitive strategies and strategy combinations than Yeni Hitit 1, leading students to use more metacognitive strategies in English coursebooks. They both do not have explicit strategy training and prefer embedding strategies implicitly. The English coursebook provides more types of strategy combinations than the Turkish book.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BAYEZİT, H., ÇUBUKÇU, F. (2015). YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE VE İNGİLİZCE DERS KİTAPLARINDAKİ ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 15 - Sayı: 1, 25–47. https://ajindex.com/articles/704

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching. New York: Pearson Longman. Can, T. (2011). Yaşam boyu öğrenme bağlamında yabancı dil olarak ingilizce ders kitaplarında strateji kullanımı. Yayınlanmamış Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi,
  2. İstanbul.
  3. Chamot, A. U., Barnhardt, S., El-Dinary, P. B. ve Robbins, J. (1999). The Learning strategies handbook. NY: Longman. Cohen, A. D. (1998). Strategies in learning and using a second language. London: Longman. Cohen, A. D. ve Macaro, E. (2007). LLS and the Future: Resolving the Issues. Cohen, A. D. ve Macaro, E. (Ed.), Language learning strategies içinde (s. 275-284). Oxford: Oxford University Press.
  4. Cunningsworth, A. (1995). Choosing your coursebook. Oxford: Macmilan Heinemann. Edge, J., & Wharton, S. (1998). Autonomy and Development: Living in the Materials World. Tomlinson, B. (Ed.), Materials development in language teaching içinde (s. 295-310). Cambridge: Cambridge University Press.
  5. Ellis, G., & Sinclair, B. (1989). Learning to learn English: A Course in Learner Training. Cambridge: Cambridge University Press.
  6. Erer, N. G. (2011). Türkçe ve İngilizcenin yabancı dil olarak öğretilmesinde kullanılan iki seri kitabın sözcük öğretimi açısından karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.285921 Fragiadakis, H. ve Maurer, V. (2000).
  7. Tapestry listening and speaking, Level 4. Boston: Heinle & Heinle. Foley, M. ve Hall, D. (2007). Total English, elementary coursebook. Madrid: Pearson Education. Grenfell, M., & Macaro, E. (2007).
  8. Claims and critiques. Cohen, A.D. ve Macaro, E. (Ed.), Language learner strategies içinde (s. 9-28). China: Oxford University Press.
  9. Kurt, C., Aygün, N., Leblebici, E. ve Coşkun, Ö. (2008). Yeni Hitit 1, yabancılar için Türkçe ders kitabı. Ankara:
  10. AB Ofset Ltd. Şti. Nyikos, M. (1996). The Conceptual Shift to Learner-centered classrooms: ıncreasing teacher and student strategic awareness. Oxford, R. L. (Ed.), Language Learning Strategies Around the World: Cross-cultural Perspectives. (Technical report #13) içinde (s. 109-117). Honolulu: University of Hawai’i, Second Language Teaching & Curriculum Center. O’Malley, J. M., & Chamot, A. (1990). Learning strategies in second language acquisition. New York, NY: Cambridge University Press.
  11. Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. New York, NY: Newbury House Publishers.
  12. Oxford, R., Crookall, D., Cohen, A., Lavine, R., Nyikos, M., & Sutter, W. (1990). St