KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2015 / Cilt: 14 - Sayı: 1

İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretimi Yeterliklerine İlişkin Görüşleri

Pre-service Elementary Math Teachers’ Opinions About Mathematics Teaching Competencies

Ökkeş ESENDEMİR
Sevilay ÇIRAK
Mustafa SAMANCIOĞLU
Sayfa
217–239
Yayın Tarihi
2015-06-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonuçları öğretmen adaylarının kendilerini problem çözme, iletişim, ilişkilendirme ve akıl yürütme yeterlikleri bakımından genel olarak yeterli gördüklerini ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik öğretimi yeterliklerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın örneklemini 3 farklı üniversitenin ilköğretim matematik öğretmenliği bölümü son sınıfında okumakta olan 300 öğretmen adayı oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonuçları öğretmen adaylarının kendilerini problem çözme, iletişim, ilişkilendirme ve akıl yürütme yeterlikleri bakımından genel olarak yeterli gördüklerini ortaya koymuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:İlköğretim Matematik Öğretimi · Öğretmen Adayları · Matematik Öğretimi Yeterliği

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik öğretimi yeterliklerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma verilerinin toplanması için “Matematik öğretimi yeterlikleri” ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 3 farklı üniversitenin ilköğretim matematik öğretmenliği bölümü son sınıfında okumakta olan 300 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırma verilerinin analizi için betimsel istatistik yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğretmen adaylarının kendilerini problem çözme, iletişim, ilişkilendirme ve akıl yürütme yeterlikleri bakımından genel olarak yeterli gördüklerini ortaya koymuştur. Sonuçta araştırma bulgularına dayalı olarak öğretmen adaylarının matematik öğretimi yeterliklerini geliştirmeye yönelik önerilerde bulunulmuştur

Abstract

The purpose of this study is to determine pre-service elemantary math teachers’ opinions about mathematics teaching competence. To collect research data, ‘Matematics teaching competencies’ instrument was used. The sample of the study consisted of 300 preservice elemantary mathematics teachers, whom were their last year to graduate, from 3 different university in Turkey. Research was a descriptive study which was a survey model. Descriptive statistic methods was used to analyze the research data. Research results indicated that Pre-service mathematics teachers found themselves sufficient in terms of problem solving, communication, associating and reasoning competencies. As a result of this study suggestions were developed towards improving teacher candidates’ mathematics teaching competency

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ESENDEMİR, Ö., ÇIRAK, S., SAMANCIOĞLU, M. (2015). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretimi Yeterliklerine İlişkin Görüşleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 1, 217–239. https://ajindex.com/articles/70277

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Ashton, P. T. (1985). Motivation and the teacher’s sense of efficacy. In C. Ames & R. Ames (Eds.), Research on motivation in education: Vol. 2. The classroom milieu (pp. 141-174).
  2. Orlando, FL: Academic Press.
  3. Ashton, P.T., & Webb, R. B. (1986). Making a difference: Teachers’ sense of efficacy and student achievement. New York: Longman. Altun, M. & Arslan, Ç. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Problem Çözme Stratejilerini Öğrenmeleri Üzerine Bir Çalışma. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XIX(1): 1-21.
  4. Ball, D., Thames, M. H., & Phelps, G. (2009). Content knowledge for teaching. What makes it special? Journal of Teacher Education, 59(5), 389–407.
  5. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychology Review, 84, 191-215.
  6. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28(2), 117-148.
  7. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman. Baykul, Y. (2009). İlköğretimde matematik öğretimi: 6.-8. sınıflar. Ankara:
  8. Pegem Yayıncılık. Berman, P., & McLauglin, M. (1977). Federal programs supporting education change: Vol. 7. Factors affecting implementation and continuation (Report No. R-1589/7-HEW). Santa Monica, CA: Rand. (ERIC Document Reproduction Service No. 140 432). Boaler, J. (2002). Learning from teaching: Exploring the relationship between reform curriculum and equity. Journal for Research in Mathematics Education, 239-258.
  9. Bright, G. W. (1999). Helping elementary and middle grades preservice teachers understand and develop mathematical reasoning. Developing Mathematical Reasoning in Grades K-12, (Lee V. Stiff, 1999 editor), NCTM, Reston: Virginia. Briscoe, C., & Stout, D. (2001). Prospective elementary teachers' use of mathematical reasoning in solving a lever mechanics problem. School Science and Mathematics, 101(5), 228-235.
  10. Brown, C. A., & Borko, H. (1992). Becoming a mathematics teacher. In D. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 209-239).
  11. New York, NY: National Council of Teachers of Mathematics. Bursal, M. (2010). Turkish preservice elementary teachers’self-efficacy beliefs regarding mathematics and science teaching. International Journal of Science and Mathematics Education, 8(4), 649-666.
  12. Burton, L. (1984). Mathematics thinking: The struggle fo