KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / İnternet Uygulamaları ve Yönetimi Dergisi / 2020 / Cilt: 11 - Sayı: 1

Öğretimde dijital dönüşüm ve öğrencilerin çevrimiçi öğrenmeye hazır bulunuşluğu: Pandemi döneminde Pamukkale Üniversitesi öğrencileri üzerinde bir araştırma

Digital transformation in education and students' readiness to learn online: A research on Pamukkale University students in the period of pandemic

Emel SARITAŞ
Süleyman BARUTÇU
Sayfa
5–22
Yayın Tarihi
2020-06-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonuçlarına göre; öğrencilerin çevrimiçi öğrenim için hazır bulunuşlulukların olduğu, ancak çevrimiçi öğrenme kontrolü açısından kendilerini yetersiz buldukları, çevrimiçi öğrenime hazır bulunuşluluğun lisans öğrencilerinin sınıfları ve daha önceden çevrimiçi öğrenim deneyimlerinin olup olmamasına göre farklılaştığı belirlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Ulusal ve/veya Uluslararası Pandemi dönemlerinin (salgınların) genel yaşam koşulları yanında eğitim/öğretim hayatına önemli etkileri vardır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Özellikle 2019 yılında Çin’in Wuhan şehrinde ortaya çıkan Corona virüsünün (COVID-19) eğitim/öğretim alanlarına etkilerinden dolayı öğretimde dijital dönüşüm ve çevrimiçi eğitim konuları daha fazla gündeme gelmeye başlamıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonuçlarına göre; öğrencilerin çevrimiçi öğrenim için hazır bulunuşlulukların olduğu, ancak çevrimiçi öğrenme kontrolü açısından kendilerini yetersiz buldukları, çevrimiçi öğrenime hazır bulunuşluluğun lisans öğrencilerinin sınıfları ve daha önceden çevrimiçi öğrenim deneyimlerinin olup olmamasına göre farklılaştığı belirlenmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2019 Verileri
⚙️Değişkenler:Uzaktan Eğitim · Çevrimiçi Eğitim · Çevrimiçi Hazır Bulunuşluluk

Özet

Ulusal ve/veya Uluslararası Pandemi dönemlerinin (salgınların) genel yaşam koşulları yanında eğitim/öğretim hayatına önemli etkileri vardır. Özellikle 2019 yılında Çin’in Wuhan şehrinde ortaya çıkan Corona virüsünün (COVID-19) eğitim/öğretim alanlarına etkilerinden dolayı öğretimde dijital dönüşüm ve çevrimiçi eğitim konuları daha fazla gündeme gelmeye başlamıştır. Bu çerçevede, Corona virüsü salgını nedeniyle 15 Mart 2020’den itibaren Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullarla birlikte üniversitelerde yüzyüze eğitim ve öğretime ara verilmesi, uzaktan öğretim (Çevrimiçi öğretim, E-öğrenme) faaliyetlerinin oldukça popüler bir konu haline gelmesine neden olmuştur. Bu dönemde öğrencilerin çevrimiçi öğretime hazır bulunup bulunmamasından ziyade, öğrencilerin/hocaların çevrimiçi öğretime olumlu tutum içinde ve yeterli teknik kapasiteye sahip olduğu varsayımıyla çevrimiçi öğretim teknolojilerine yatırım yapılmaya başlanmıştır. Bu çalışmanın temel amacı; Pamukkale Üniversitesinde çevrimiçi öğretim başlamadan önce, öğrencilerin çevrimiçi öğretime hazır olma durumunu Hung (2010) Çevrimiçi Öğrenmeye Hazır Bulunuşluğu ölçeği ile analiz etmektir. Araştırma sonuçlarına göre; öğrencilerin çevrimiçi öğrenim için hazır bulunuşlulukların olduğu, ancak çevrimiçi öğrenme kontrolü açısından kendilerini yetersiz buldukları, çevrimiçi öğrenime hazır bulunuşluluğun lisans öğrencilerinin sınıfları ve daha önceden çevrimiçi öğrenim deneyimlerinin olup olmamasına göre farklılaştığı belirlenmiştir.

Abstract

National and/or International Pandemic periods (outbreaks) have important effects on education/training life as well as general living conditions. Digital transformation in education and online education started to be brought to the fore more, especially due to the effects of Corona Virus (COVID-19), which appeared in Wuhan, China in 2019, on education/training areas. Within this framework, since 15 March 2020, because of the epidemic of Corona virus, distance education (Online education, E-learning) has become a very popular subject due to the interruption of face-to-face education and training at universities with schools affiliated to the Ministry of Education. In this period, rather than whether students are ready for online learning, investments have been made in distance education technologies on the assumption that students/teachers have positive attitudes and technical capacity to distance education. The main purpose of this study is; before distance education begins at Pamukkale University, it is to analyze the readiness of students for distance education with the Hung (2010) Online Learning Readiness scale. Results show that students had readiness for online learning but found themselves insufficient in terms of online learning control, and readiness for online learning differs according to undergraduate students' classes and whether they already have experience in online learning or not.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SARITAŞ, E., BARUTÇU, S. (2020). Öğretimde dijital dönüşüm ve öğrencilerin çevrimiçi öğrenmeye hazır bulunuşluğu: Pandemi döneminde Pamukkale Üniversitesi öğrencileri üzerinde bir araştırma. İnternet Uygulamaları ve Yönetimi Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 1, 5–22. https://ajindex.com/articles/675393

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Afzal H., Ali I., Aslam Khan M., Hamid K. (2010). ‘A study of university students’ motivation and its relationship with their academic performance’, International Journal of Business and Management, Vol 5, Issue 4, Page(s) 80-88.
  2. Akbaba S. (2006). ‘Eğitimde motivasyon’, Kazım Karabekir Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (13), 343-361.
  3. Banar K., Fırat M. (2015). ‘Bütüncül bir bakıştan açık ve uzaktan eğitim: Türkiye özeli’, Yeğitek Uzaktan Eğitim Özel Sayısı, 18-23. Ankara: MEB Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü. Borotis S., Poulymenako, A. (2004). ‘E-Learning readiness components: key issues to consider before adopting e-learning interventions’. Paper presented at the E-Learn: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2004,
  4. Washington, DC, USA. https://www.learntechlib.org/p/11555
  5. Chen K., Jang S. (2010). ‘Motivation in online learning: testing a model of selfdetermination theory’, Computers in Human Behavior (26), 741-752.
  6. Choucri N., Maugis V., Madnick S., Siegel M., Gillet S., O’Donnel S., Haghseta, F. (2003). ‘Global e - readiness-for what’ Center for eBusiness at MIT. Çetin Ö., Bayılmış C., Çakıroğlu M. Ekiz H. (2002). ‘Teknolojik gelişme için eğitimin önemi ve İnternet destekli öğretimin eğitimdeki yeri’ The Turkish Online Journal of Educational Technology- Volume 3, Issue 3, Article 17. Demir Kaymak Z., Horzum M. B. (2013). ‘Çevrimiçi öğrenme öğrencilerinin çevrimiçi öğrenmeye hazır bulunuşluk düzeyleri, algıladıkları yapı ve etkileşim arasındaki ilişki’ Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(3), 1783-1797.
  7. Dhull I., Sakshi M. (2017). ‘Online learning’, International Education & Research Journal, Volume:3, Issue: 8. Dray B. J., Lowenthal P. R., Miszkiewicz M. J., Ruiz‐Primo, M. A., Marczynski K. (2011). ‘Developing an instrument to assess student readiness for online learning: a validation study’, Distance Education, 32(1), 29-47.
  8. Engin M. (2017). ‘Analysis of students! Online learning readiness based on their emotional intelligence level’, Universal Journal of Educational Research 5(12A): 32-40, 2017.
  9. Güçdemir Y. (2015). ‘Sanal Ortamda İletişim, Bir Halkla İlişkiler Perspektifi’ Derin Yayınları, İstanbul, 3. Basım. Gürcan A. (2005). ‘Bilgisayar öz yeterliği algısı ile bilişsel öğrenme stratejileri arasındaki ilişki’, Eğitim Araştırmaları, 19, 179-193.
  10. Hartley K., Bendixen L. D. (2001). Educational research in the internet age: examining the role of individual characteristics’