Roman çocukların Uşak’ta yaşadıkları eğitim problemlerini tespit etmeyi hedef alan bu çalışma, nitel araştırma yöntemlerine göre desenlenmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Eğitim, Roman çocukların ve ailelerinin sosyal katılımları ve iyi oluş düzeyleri üzerinde merkezi bir role sahiptir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çünkü Romanlar, şuan bile diğer etnik gruplara nazaran pazarlanabilir rekabet nitelikleri nispeten az insan toplulukları olarak görülmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Roman çocukların Uşak’ta yaşadıkları eğitim problemlerini tespit etmeyi hedef alan bu çalışma, nitel araştırma yöntemlerine göre desenlenmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Uşak · Romanlar · Eğitim Problemleri
Özet
Eğitim, Roman çocukların ve ailelerinin sosyal katılımları ve iyi oluş düzeyleri üzerinde merkezi bir role sahiptir. Çünkü Romanlar, şuan bile diğer etnik gruplara nazaran pazarlanabilir rekabet nitelikleri nispeten az insan toplulukları olarak görülmektedir. Romanların eğitim problemlerine değinmek üzere Türkiye’de ve bazı Avrupa ülkelerinde bir dizi çalışmalar yürütülmüştür. Bu çalışmalara katkı sağlamak, meseleye yeni bir perspektif kazandırmak ve mevcut durumun iyileştirilmesine katkıda bulunmak amacıyla elinizdeki bu makale hazırlanmıştır. Roman çocukların Uşak’ta yaşadıkları eğitim problemlerini tespit etmeyi hedef alan bu çalışma, nitel araştırma yöntemlerine göre desenlenmiştir.
DİKTAŞ, A., DENİZ, A. Ç., BALCIOĞLU, M. (2016). Uşak’ta Yaşayan Romanların Eğitim Sistemi İçerisinde Yaşadıkları Problemler. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 4, 1121–1142. https://ajindex.com/articles/675158
Akkan, B. E., Deniz, M. B. ve Ertan, M. (2011). Sosyal Dışlanmanın Roman Halleri. http://www.spf.boun.edu.tr/content_files/Roman_Kitap_TR.pdf adresinden 26.09.2015 tarihinde alınmıştır. Aydoğan, D. (2006). Yabancı Romanların Türkiye’ye Giriş, İkamet, Seyahat Özgürlükleri ile Türkiye’den Sınır Dışı Edilmeleri. Yüksek Lisans Tezi (Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü). Bayraktar, Ö. (2011). Romanlar: Başka Bir Dünyanın İnsanları. Global Media Journal Turkish Edition 1(2):118-132.
Demirel, Ö., Kaya, Z. (2012). Eğitim bilimine giriş. Ankara:
Pegem Yayınları.
Deniz, M., Deniz, A. Ç., Diktaş, A., Balcıoğlu, M. (2015a). Rom and Lom People in Uşak City: Smiths (Demirciler) and Sieve Makers (Elekçiler), (ed. R. Efe, M. Ayışığı, Ö. Düzbakar, M. Arslan,) Turkey at theBeginning of 21st Century: Past and Present, Sofia: St. Kliment Ohridski University Press.
Deniz, M., Deniz, A. Ç., Diktaş, A., Balcıoğlu, M. (2015b). “Türk Kültür Coğrafyasının Bir Öğesi Çingeneler-Romanlar”, I. Uluslar arası Sosyal Bilimler Araştırmaları Kongresi Tam Metin Bildiriler Kitabı, Denizli, Pamukkale Üniversitesi E-Yayınları.
ECRI (2011). Çingene Karşıtlığı ve Romanlara Karşı Ayrımcılıkla Mücadele ile İlgili ECRI Genel Politikası 13 No’lu Tavsiye Kararı. Eyüboğlu, S. (2007). Romanlar ve Eğitim. http://egitimci1617.blogcu.com/cingeneler-ve-egitim/3410759 adesinden 13.12.2014 adresinden 06.12.2014 tarihinde alınmıştır. Lane, P.,Spencer, S., Jones, A. (2014).
Gypsy, Travellerand Roma: Experts by Experience. İngiltere: Angila Ruskin Üniversitesi Yayınları.
Marsh, A. (2008). Etnisite ve Kimlik: Romanlarin Kökeni. E. Uzpeder ve S.Gökçen (der.), Biz Buradayız: Türkiye’de Romanlar, Ayrımcı Uygulamalar ve Hak Mücadelesi, İstanbul: