Bu araştırma sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi beceri algılarını belirlemeyi ve bu öz yeterlik inancı ile sınıf yönetimi beceri algısı arasındaki ilişkiyi ortaya koymayı amaçlamaktadır İlişkisel türden tarama modelinde olan araştırmanın evreni 2008 2009 eğitim öğretim yılında Burdur ilinde görev yapan sınıf öğretmenleridir Örneklemi ise Burdur ili Merkez Ağlasun Kemer Gölhisar ile Bucak ilçelerindeki resmi ilköğretim okullarında öğretmenlik yapan 401 sınıf öğretmenidir ?Öğretmen Öz Yeterlik Ölçeği? ve ?Sınıf Yönetimi Beceri Ölçeği? ile toplanan verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama standart sapma ve korelasyon istatistik teknikleri kullanılmıştır Araştırma sonucunda; sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının ?oldukça yüksek? düzeyde sınıf yönetimi becerilerinden ?plan program etkinlikleri ve fiziksel düzen? boyutunda ?iyi? düzeyde ?öğretmen öğrenci ilişkisinin düzenlenmesi ve zaman kullanımı? ile ?sınıf içi etkileşim ve davranış düzenlemeleri? boyutlarında ?çok iyi? düzeyde olduğu görülmüştür Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi becerilerinin tüm boyutları arasında orta düzeyde olumlu ve anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi beceri algılarını belirlemeyi ve bu öz yeterlik inancı ile sınıf yönetimi beceri algısı arasındaki ilişkiyi ortaya koymayı amaçlamaktadır İlişkisel türden tarama modelinde olan araştırmanın evreni 2008 2009 eğitim öğretim yılında Burdur ilinde görev yapan sınıf öğretmenleridir Örneklemi ise Burdur ili Merkez Ağlasun Kemer Gölhisar ile Bucak ilçelerindeki resmi ilköğretim okullarında öğretmenlik yapan 401 sınıf öğretmenidir ?Öğretmen Öz Yeterlik Ölçeği? ve ?Sınıf Yönetimi Beceri Ölçeği? ile toplanan verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama standart sapma ve korelasyon istatistik teknikleri kullanılmıştır Araştırma sonucunda; sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının ?oldukça yüksek? düzeyde sınıf yönetimi becerilerinden ?plan program etkinlikleri ve fiziksel düzen? boyutunda ?iyi? düzeyde ?öğretmen öğrenci ilişkisinin düzenlenmesi ve zaman kullanımı? ile ?sınıf içi etkileşim ve davranış düzenlemeleri? boyutlarında ?çok iyi? düzeyde olduğu görülmüştür Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi becerilerinin tüm boyutları arasında orta düzeyde olumlu ve anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu araştırma sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi beceri algılarını belirlemeyi ve bu öz yeterlik inancı ile sınıf yönetimi beceri algısı arasındaki ilişkiyi ortaya koymayı amaçlamaktadır İlişkisel türden tarama modelinde olan araştırmanın evreni 2008 2009 eğitim öğretim yılında Burdur ilinde görev yapan sınıf öğretmenleridir Örneklemi ise Burdur ili Merkez Ağlasun Kemer Gölhisar ile Bucak ilçelerindeki resmi ilköğretim okullarında öğretmenlik yapan 401 sınıf öğretmenidir ?Öğretmen Öz Yeterlik Ölçeği? ve ?Sınıf Yönetimi Beceri Ölçeği? ile toplanan verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama standart sapma ve korelasyon istatistik teknikleri kullanılmıştır Araştırma sonucunda; sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının ?oldukça yüksek? düzeyde sınıf yönetimi becerilerinden ?plan program etkinlikleri ve fiziksel düzen? boyutunda ?iyi? düzeyde ?öğretmen öğrenci ilişkisinin düzenlenmesi ve zaman kullanımı? ile ?sınıf içi etkileşim ve davranış düzenlemeleri? boyutlarında ?çok iyi? düzeyde olduğu görülmüştür Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi becerilerinin tüm boyutları arasında orta düzeyde olumlu ve anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir
💡
Sonuç & Katkı:Bu araştırma sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi beceri algılarını belirlemeyi ve bu öz yeterlik inancı ile sınıf yönetimi beceri algısı arasındaki ilişkiyi ortaya koymayı amaçlamaktadır İlişkisel türden tarama modelinde olan araştırmanın evreni 2008 2009 eğitim öğretim yılında Burdur ilinde görev yapan sınıf öğretmenleridir Örneklemi ise Burdur ili Merkez Ağlasun Kemer Gölhisar ile Bucak ilçelerindeki resmi ilköğretim okullarında öğretmenlik yapan 401 sınıf öğretmenidir ?Öğretmen Öz Yeterlik Ölçeği? ve ?Sınıf Yönetimi Beceri Ölçeği? ile toplanan verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama standart sapma ve korelasyon istatistik teknikleri kullanılmıştır Araştırma sonucunda; sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının ?oldukça yüksek? düzeyde sınıf yönetimi becerilerinden ?plan program etkinlikleri ve fiziksel düzen? boyutunda ?iyi? düzeyde ?öğretmen öğrenci ilişkisinin düzenlenmesi ve zaman kullanımı? ile ?sınıf içi etkileşim ve davranış düzenlemeleri? boyutlarında ?çok iyi? düzeyde olduğu görülmüştür Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi becerilerinin tüm boyutları arasında orta düzeyde olumlu ve anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2008 Verileri
⚙️Değişkenler:Sınıf öğretmeni · öz yeterlik inancı · sınıf yönetimi beceri algısı.
Özet
Bu araştırma sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi beceri algılarını belirlemeyi ve bu öz yeterlik inancı ile sınıf yönetimi beceri algısı arasındaki ilişkiyi ortaya koymayı amaçlamaktadır İlişkisel türden tarama modelinde olan araştırmanın evreni 2008 2009 eğitim öğretim yılında Burdur ilinde görev yapan sınıf öğretmenleridir Örneklemi ise Burdur ili Merkez Ağlasun Kemer Gölhisar ile Bucak ilçelerindeki resmi ilköğretim okullarında öğretmenlik yapan 401 sınıf öğretmenidir ?Öğretmen Öz Yeterlik Ölçeği? ve ?Sınıf Yönetimi Beceri Ölçeği? ile toplanan verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama standart sapma ve korelasyon istatistik teknikleri kullanılmıştır Araştırma sonucunda; sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının ?oldukça yüksek? düzeyde sınıf yönetimi becerilerinden ?plan program etkinlikleri ve fiziksel düzen? boyutunda ?iyi? düzeyde ?öğretmen öğrenci ilişkisinin düzenlenmesi ve zaman kullanımı? ile ?sınıf içi etkileşim ve davranış düzenlemeleri? boyutlarında ?çok iyi? düzeyde olduğu görülmüştür Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi becerilerinin tüm boyutları arasında orta düzeyde olumlu ve anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir
Abstract
This research aims to determine the level of classroom teachers? self efficacy beliefs and classroom management ability perceptions and the correlation between these beliefs and perceptions The study group were 401 classroom teachers who were working as a classroom teacher in public elementary schools in 2009 in Burdur Ağlasun Kemer Gölhisar in Türkiye The data was collected with the ?Teacher Self Efficacy Belief Scale? and ?Classroom Management Ability Scale? Numerous statistical techniques such as means and standard deviations and correlation were used for analyzing the data This research findings show that the level of self efficacy beliefs of classroom teachers are at ?quite high? level In addition to the level of classroom teachers? plan program activities and physical layout dimension of the classroom management ability perceptions were good level teacher student relationship regulation and time management and classroom interaction and behavior regulation dimensions were very good level Finally it is seen that there is a meaningful and middle level correlation between the level of classroom teachers self efficacy beliefs and classroom management ability perceptions in all dimensions
BABAOĞLAN, E., KORKUT, K. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları ile Sınıf Yönetimi Beceri Algıları Arasındaki İlişki?. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 1, 1–20. https://ajindex.com/articles/674651
Akın, U. (2006). Öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri ile iş doyumları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat. Alkan, H. B. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin istenmeyen davranışlarla baş etme yöntemleri ve okulda şiddet. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde. Arı, R. ve Saban, A. (1999). Sınıf yönetimi. Konya: Günay Ofset. Arslan, A. (2008) Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitim yapmaya yönelik tutumları ile öz yeterlik algıları arasındaki ilişki. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(24), 101-109. Web: http://www.e-sosder.com/dergi/24101-109.pdf adresinden 5 Aralık 2008’de alınmıştır. Ashton, P. T. (1984). Teacher efficacy: a motivational paradigm for effective teacher education. Journal of Teacher Education, 35(5), 28-32.
Aytekin, H. (2000). Sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. L. Küçükahmet (Editör). Sınıf yönetimi. Ankara: Nobel Yayıncılık, 71-81.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. NJ: Prentice Hall. Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.). Encylopedia of human behaviour, 71-78. Web: www.des.emory.edu/mfp/BanEncy.html adresinden 13 Ocak 2009’da alınmıştır. Bandura, A. (1997). Self-efficacy, the exercise of control. New York: W. H. Freeman and Company. Başar, H. (2004). Sınıf Yönetimi. On Birinci Baskı. Ankara:
Anı Yayıncılık. Berkant, H. G. ve Ekici, G. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretiminde öğretmen öz yeterlik inanç düzeyleri ile zeka türleri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,16(1), 113-132.
Boz, İ. (2002). Sınıf yönetme sanatı. İstanbul:
Zambak Yayınları.
Bulucu, Ö. (2003). İlköğretim I. kademe öğretmenlerinin sınıf davranış yönetiminde yetkinlik algılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Burç, E. D. (2006). İlköğretim okulu öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterlikleri (Hatay İli örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu. Büyükduman, F. İ. (2006). İngilizce öğretmen adaylarının İngilizce ve öğretmenlik becerilerine ilişkin öz-yeterlik inançları ve arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.