Ayrıca, e-portfolyonun sınıf içinde kullanımı ile ortaya çıkan sonuçlara dayalı olarak e-portfolyonun avantajları ve dezavantajları tartışılacaktır.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada Amerika Birleşik Devletleri’nde (ABD) bir üniversitede Akademik okuma-yazma dersinde kullanılmak üzere hazırlanmış ve uygulanmış olan web tabanlı bir ölçme-değerlendirme arayüzü olan elektronik portfolyonun (e-portfolyo) tasarımı, kullanımı, özellikleri ve öğrenciler tarafından yapılan değerlendirme sonuçları sunulmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmada Amerika Birleşik Devletleri’nde (ABD) bir üniversitede Akademik okuma-yazma dersinde kullanılmak üzere hazırlanmış ve uygulanmış olan web tabanlı bir ölçme-değerlendirme arayüzü olan elektronik portfolyonun (e-portfolyo) tasarımı, kullanımı, özellikleri ve öğrenciler tarafından yapılan değerlendirme sonuçları sunulmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca, e-portfolyonun sınıf içinde kullanımı ile ortaya çıkan sonuçlara dayalı olarak e-portfolyonun avantajları ve dezavantajları tartışılacaktır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Web-tabanlı öğretim · elektronik portfolyo · portfolyo değerlendirmesi
Özet
Bu çalışmada Amerika Birleşik Devletleri’nde (ABD) bir üniversitede Akademik okuma-yazma dersinde kullanılmak üzere hazırlanmış ve uygulanmış olan web tabanlı bir ölçme-değerlendirme arayüzü olan elektronik portfolyonun (e-portfolyo) tasarımı, kullanımı, özellikleri ve öğrenciler tarafından yapılan değerlendirme sonuçları sunulmaktadır. Ayrıca, e-portfolyonun sınıf içinde kullanımı ile ortaya çıkan sonuçlara dayalı olarak e-portfolyonun avantajları ve dezavantajları tartışılacaktır.
Abstract
In this study, an electronic portfolio application with a web interface is investigated as an assessment and evaluation instrument. E-portfolio is constructed to implement in academic reading and writing course of an American university. The study explores the design, application, characteristics, and evaluation results of the e-portfolio along with the recommendation of students. Furthermore, pros and cons of e-portfolio is discussed on the basis of application results in the classroom.
SANALAN, V. A., ALTUN, A. (2002). BİR VERİ TABANI UYGULAMASI OLARAK ELEKTRONİK PORTFOLYO. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 1, 11–21. https://ajindex.com/articles/664236
Adams, T. L. (1995). A paradigm for portfolio assessment in teacher education. Education, 115(4), 568- 570 Baron, C. (1996). Creating a Digital Portfolio. Indianapolis: Hayden Books Blake Y. K. (1996). "Portfolio, Electronic, and the Links Between." Computers and Composition 13 (1996): 129 -133. Danielson, C. & Abrutyn, L. (1997). An Introduction to Using Portfolios in the Classroom. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development. Frizler, K. (1995). The Internet as an Educational Tool in ESOL Writing Instruction.Unpublished MA thesis, San Francisco State University. Available online: http://thecity.sfsu.edu/~funweb/thesis.htm Retrieved on December, 2002.
Hetterscheidt, J., Pott, L., Russell, K. & Tchang, J. 1992. Using the Computer as a Reading Portfolio. Educational Leadership 49 (8), 73. Hutchings, Pat (Ed.) (1998) The Course Portfolio: How Faculty can Examine their Teaching to Advance Practice and Improve Student Learning. Washington, D.C.: American Association of Higher Education. National Education Association (1993).
Student portfolios. Washington, D.C.: National Education Association. O'Malley, J.M., & Valdez Pierce, L. (1996). Authentic assessment for English language learners: Practical approaches for teachers. New York: Addison-Wesley. Read, D. & Cafolla, R. (1999). Multimedia Portfolios for Preservice Teachers: From Theory to Practice, Journal of Technology and Teacher Education, 7, 2, 97-114.
Yancey, K. & Weiser, I. (1997) ‘Situating portfolios: An introduction’, in K. Yancey & I. Weiser (eds.) Situating Portfolios: Four Perspectives. Logan, UT: Utah State University Press, pp.1–17.