Öğretmen Adayları Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti

Kaynakça (8)

1. Atılboz, G.N. (2004). Lise 1. sınıf öğrencilerinin mitoz ve mayoz bölünme konuları ile ilgili anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (3), 147-157.
2. Aydoğdu, M., Kesercioğlu, T. (2005). İlköğretimde fen ve teknoloji öğretimi. Anı Yayıncılık, Ankara.
3. Bayrak, İ., Duruhan, K. (2013). Okulöncesi öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerine ilişkin yeterlilik algıları. International Journal of Social Science, 6 (5) Calais, G.J. (2009). The Vee diagram as a problem solving strategy: content area reading/writing ımplications. National Forum Teacher Education J., 19 (3) Canbazoğlu, S. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının maddenin tanecikli yapısı ünitesine ilişkin pedagojik alan bilgilerinin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi,Ankara Üniversitesi.
4. Çepni, S. (2005). Fen ve teknoloji öğretimi (3. Baskı). Ankara:
5. Pegem A Yayıncılık. Hofstein, A., Lunetta, N.V. (1982). The role of laboratory in science teaching: neglected aspects of research. Review of Educational Research, 52 (2). Hofstein, A., Lunetta, N.V. (2003). The laboratory in science education: foundations for the twenty-first century. Science Education, 88 MEB. (2009). İlköğretim matematik dersi 6-8. sınıflar öğretim programı. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Ankara.
6. Morgil, İ., Seçken, N., Karaçuha, Z. (2005). Temel kimya laboratuvarında V diyagramı uygulamaları ve öğrenci başarısına etki eden faktörler. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 2(3). Nakiboğlu, C., Meriç, G. (2000) Genel kimya laboratuarlarında v-diyagramı kullanımı ve uygulamaları. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2 (1). National Research Council (2000). Inquiry and the national science education standards. a guide for teaching ve learning. National Academy Press Washington, DC Novak, J.D., Gowin, D.B. (1984). Learning how to learn. New York: Cambridge University Press.
7. Özer, B. (2002). İlköğretim ve ortaöğretim okullarının eğitim programlarında öğrenme stratejileri. 2000’li Yıllarda Öğrenme ve Öğretme Birinci Sempozyumu. 1, (1). Sanders, M. (1993). Erroneous ideas about respiration: the teacher factor. Journal of Research in Science Teaching, 30. Sarıkaya, R., Selvi, M., Yakışan, M. (2004). V-diyagramlarının hayvan fizyolojisi laboratuarı konularını öğrenme başarısı üzerine etkisi. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (3) 341-347.
8. Şensoy, Ö., Aydoğdu, M., Yıldırım, H.İ., Uşak, M. ve Hançer, A. H. (2005). İlköğretim öğrenciler