KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi / 2017 / Cilt: 5 - Sayı: 1

Neoliberalizm Bağlamında Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Politik Bir Metin Olarak İncelenmesi

Fahrettin Korkmaz
Sayfa
29–57
Yayın Tarihi
2017-03-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

İçerik analizi yönteminden temalar ve alt temaların oluşturulması aşamasında; eleştirelsöylem analizinden ise veri kaynaklarından elde edilen bulguların yorumlanması aşamasındafaydalanılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma altıncı sınıf sosyal bilgiler öğretim programını yeniden kavramsallaştırmacılık bakışaçısıyla neoliberalizm ideolojisi bağlamında politik bir metin olarak incelemeyi amaçlamaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Temalara ilişkin alt temalaroluşturularak frekans değerleri çıkarılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:İçerik analizi yönteminden temalar ve alt temaların oluşturulması aşamasında; eleştirelsöylem analizinden ise veri kaynaklarından elde edilen bulguların yorumlanması aşamasındafaydalanılmıştır.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Neoliberalizm · Sosyal bilgiler öğretimi · Politik metin

Özet

Bu çalışma altıncı sınıf sosyal bilgiler öğretim programını yeniden kavramsallaştırmacılık bakışaçısıyla neoliberalizm ideolojisi bağlamında politik bir metin olarak incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaçdoğrultusunda altıncı sınıf sosyal bilgiler ders kitabı (SBDK), öğrenci çalışma kitabı (ÖÇK) ve öğretmenkılavuz kitabı (ÖKK) veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Çalışmada yöntem olarak doküman analiziyöntemi kullanılmıştır. Verilerin analizi sürecinde ise içerik analizi ve eleştirel söylem analizi yöntemlerikullanılmıştır. İçerik analizi yönteminden temalar ve alt temaların oluşturulması aşamasında; eleştirelsöylem analizinden ise veri kaynaklarından elde edilen bulguların yorumlanması aşamasındafaydalanılmıştır. Söz konusu veri kaynakları ve literatür incelenerek neoliberalizme ilişkin girişimcilik;hak, sorumluluk ve özgürlükler; şirket dili temalarına ulaşılmıştır. Temalara ilişkin alt temalaroluşturularak frekans değerleri çıkarılmıştır. Neoliberalizm ideolojisi ile ilgili girişimcilik; hak, sorumlulukve özgürlükler; şirket dili temaları bağlamında elde edilen bulgulara göre Sosyal Bilgiler Dersi (SBD)öğretim programının önemli ölçüde neoliberalizm ideolojisinden etkilendiği sonucuna ulaşılmıştır.Araştırmacılar yeniden kavramsallaştırmacılık akımının programı anlama türlerinden tarihsel bir metin,toplumsal cinsiyet, fenomenolojik olarak eğitim programını anlama gibi farklı eğitim programını anlamatarzları üzerine çalışabilirler.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Korkmaz, F. (2017). Neoliberalizm Bağlamında Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Politik Bir Metin Olarak İncelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 1, 29–57. https://ajindex.com/articles/662511

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Aktan, C. T. (1995). Klasik liberalizm, neoliberalizm, libertarianizm. Amme İdaresi Dergisi. 28(1), 1-32.
  2. Althusser, L. (2014). İdeoloji ve devletin ideolojik aygıtları. A. Timutekin (Çev.). İstanbul:
  3. İthaki. Apple, M.W. (1990). Ideology and curriculum. (Second edition). London: Routledge. Apple, M. W. (2004). The state and the politics of knowledge. London: Routledge. Apple, M. W. (2006). Educating the" right" way: Markets, standards, God, and inequality. London:Roudladge. Apple, M. W., Au, W., & Gandin, L. (2009). The Routledge international handbook of critical education. London: Taylor & Francis. Apple, M. W. (2010).
  4. Curriculum studies, The future of: Essay 1. C. Kridel içinde, Encyclopedia of Curriculum Studies (s. 237-238). California: Sage. Aronowitz, S., & Giroux, H. A. (1997). Postmodern education: Politics, culture, and social criticism. (Third printing). London: University of Minnesota Pres. Aslan, K. (2004). Küreselleşmenin eğitim boyutu. Ege Eğitim Dergisi, 5(1), 1-5.
  5. Avan, S. (2015). Gerçekten liberalizm mi? yoksa sadece söylem mi? tek partili türkiyede liberal gelişmeler. Akademik Bakış Dergisi, 48, 31-45.
  6. Aykaç, N. (2007). İlköğretim sosyal bilgiler dersi eğitim-öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 22(22), 46-73.
  7. Bahçe, S. A., & Bahçe, S. (2014). Türkiye’de eğitim ve sınıf üzerine gözlemler. Mülkiye Dergisi, 37(274), 159- 182. Bowles, S., & Gintis, H. (2011). Schooling in capitalist America. Newyork: Haymarket Books. Bozkurt, Ö., Kalkan, A., Koyuncu, O., & Alparslan, A. (2012). Türkiye’de girişimciliğin gelişimi: Girişimciler üzerinde nitel bir araştırma. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(15), 229- 247. Çalışkan, F. ( 2005). İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde aktif öğrenme yöntemlerinden çözümlemeli öykü yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına, tutumlarına ve aktif öğrenme düzeylerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mustafa Kemal Üniversitesi,
  8. Hatay. Çetin, H. (2001 a). Liberalizmin temel ilkeleri. C.Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 2(1), 221-230.
  9. Çetin, H. (2001 b). Devlet, ideoloji ve eğitim. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 201-211.
  10. Çimen, C.A.(2015). Eğitim aracılığıyla çocukları farklılaştırmak: Neoliberal zamanlarda orta sınıf ailelerin okul tercihleri ve eğitim pratikleri. Doktora Tezi. Boğaziçi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
  11. Dikkaya, M., & Özyakışır, D. (2006). Küreselleşme v