KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi / 2020 / Cilt: 8 - Sayı: 2

Türkiye’de Endüstriyel Tasarım Stüdyo Eğitiminde Konu ve Yaklaşım Odaklı Değişimler

Changing Paradigms, Subjects, and Approaches in Industrial Design Studio Education in Turkey

Filiz YENİLMEZ
H. Hümanur BAĞLI
Sayfa
754–775
Yayın Tarihi
2020-04-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Eğitimciler ile gerçekleştirilen görüşmelerin sonucunda, bu araştırma tasarım disiplininin değişen ilgi alanları bağlamında endüstriyel tasarım stüdyosu derslerindeki konu ve yaklaşım odaklı uygulamaları açığa çıkarmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Endüstriyel tasarım disiplinin sınırları son yıllarda ortaya çıkan hizmet tasarımı, deneyim tasarımı, sürdürülebilirlik için tasarım ve toplumsal tasarım gibi yeni kavramlar aracılığı ile hızla genişlemektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Ayrıca, birlikte tasarlamayı ön plana çıkaran iş birliği ve disiplinler arasılık gibi yaklaşımlar tasarım alanının gündeminde yer almaya başlamıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Eğitimciler ile gerçekleştirilen görüşmelerin sonucunda, bu araştırma tasarım disiplininin değişen ilgi alanları bağlamında endüstriyel tasarım stüdyosu derslerindeki konu ve yaklaşım odaklı uygulamaları açığa çıkarmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Endüstriyel tasarım · Tasarım eğitimi · Tasarım stüdyosu

Özet

Endüstriyel tasarım disiplinin sınırları son yıllarda ortaya çıkan hizmet tasarımı, deneyim tasarımı, sürdürülebilirlik için tasarım ve toplumsal tasarım gibi yeni kavramlar aracılığı ile hızla genişlemektedir. Ayrıca, birlikte tasarlamayı ön plana çıkaran iş birliği ve disiplinler arasılık gibi yaklaşımlar tasarım alanının gündeminde yer almaya başlamıştır. Alandaki gelişmeler çerçevesinde, bu çalışma endüstriyel tasarım stüdyo eğitiminde son yirmi yıl içinde gerçekleşmiş olan konu ve yaklaşım odaklı değişimleri keşfetmeyi amaçlamaktadır. Bu doğrultuda endüstriyel tasarım eğitiminin temel taşı olarak tanımlanan zorunlu tasarım stüdyosu/proje dersi araştırma alanı olarak belirlenmiş ve verilerin toplanması için nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Eğitimciler ile gerçekleştirilen görüşmelerin sonucunda, bu araştırma tasarım disiplininin değişen ilgi alanları bağlamında endüstriyel tasarım stüdyosu derslerindeki konu ve yaklaşım odaklı uygulamaları açığa çıkarmıştır.

Abstract

Boundaries of industrial design discipline are expanding rapidly through new concepts that have emerged in recent years such as service design, experience design, sustainability, and social design. Additionally, the new approaches featuring co-design as collaboration and interdisciplinary approaches have started to take part in the agenda of design. In the framework of these developments, this study aims to discover subject and approach centered changes in industrial design studio education over the last twenty years. Accordingly, the compulsory design studio course, which is considered as the cornerstone of industrial design education, was defined as the research field and the semi-structured interview technique as a qualitative research method was used. As a result of the interviews carried out with the design educators, this research revealed the subject and approach oriented practices in industrial design studio courses within the context of changing interest areas of the design discipline.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YENİLMEZ, F., BAĞLI, H. H. (2020). Türkiye’de Endüstriyel Tasarım Stüdyo Eğitiminde Konu ve Yaklaşım Odaklı Değişimler. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 2, 754–775. https://ajindex.com/articles/662501

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Armstrong, L., Bailey, J, Julier, G., & Kimbell, L. (2014). Social design futures: HEI research and AHRC. Brighton: University of Brighton and Victoria and Albert Museum. Aydınlı, S. (2015). Tasarım eğitiminde yapılandırıcı paradigma. Tasarım ve Kuram, 11 (20), 1–18. DOI: 10.23835/tasarimkuram.239579 Brandenburg, T. (2018). Friendship, collaboration, and service: How Shelley Evenson and Birgit Mager designed a movement. Retrieved from https://www.service-design- network.org/community-knowledge/friendship-collaboration-and-service-how-shelley-evenson-and-birgit-mager-designed-a-movement Beucker, N. (2004). Research skills as basis for Industrial collaboration in design education. International Engineering and Product Design Education Conference,1–8,.
  2. Delft, The Netherlands. Bhamra, T., Lofthouse, V., & Cooper, R. (Ed.) (2007). Design for sustainability: A practical approach.(Design for Social Responsibility series). UK: Gower. Buchanan, R. (2001a). The problem of character in design education: Liberal arts and professional specialization. International Journal of Technology and Design Education, 11(1), 13–26. https://doi.org/10.1023/A:1011286205584
  3. Buchanan, R. (2001b). Design research and the new learning. Design Issues, 17(4), 3–23.
  4. Burns, C., Cottam, H., Vanstone, C., &Winhall, J. (2006). RED PAPER 02: Transformation design. London: Design Council. Retrieved from: https://www.designcouncil.org.uk/sites/default/files/asset/document/red-paper-transformation-design.pdf
  5. Carroll, J. M. (1997). Human-computer interaction: Psychology as a science of design. Annual Review of Psychology, 48(1), 61–83. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.48.1.61
  6. Creswell, J. W. (2009). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (3rd ed.). Tousand Oaks, CA: Sage. Davey, C. L., Wooton, A. B., Thomas, Cooper, R., & Press,
  7. M. (2005). Design for surreal world a new model of socially responsible design. In International Conference of the European Academy of Design, Bremen, Germany. Definition of Industrial Design (n.d.). World Design Organisation. Retrieved April 10, 2020 from: https://wdo.org/about/definition/
  8. Dewey, J. (1980). Art as experience. Perigee Books. Fuad-Luke, A. (2009). Design activism: Beautiful strangeness for a sustainable world. London: Earthscan. Goedkoop, M., van Halen, C., te Riele, H., & Rommes, P. (1999).
  9. Product Services Systems, Ecological and Economic Basics, Report 1999/36. The Hague: VROM. Green, L. N., & Bonollo, E. (2003). S