KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2009 / Sayı: 24

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİ ETKİNLİKLERİNDEKİ BAŞARILARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Ali Fuat ARICI
Sayfa
1–1
Yayın Tarihi
2015-06-20
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bunun için ilköğretim sekizinci sınıf Araştırmanın sonucunda cinsiyet ve okul türü değişkenleri arasında dil bilgisi başarısı bakımından anlamlı bir fark olduğu görülmüştür

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Dil bilgisi öğretiminin amacı, öğrencilerin bir iletişim aracı olarak dili, doğru ve etkili bir biçimde kullanmalarını sağlamaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu araştırmada ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin dil bilgisi başarılarının öğrenim gördükleri okul türü ve cinsiyet değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bunun için ilköğretim sekizinci sınıf Araştırmanın sonucunda cinsiyet ve okul türü değişkenleri arasında dil bilgisi başarısı bakımından anlamlı bir fark olduğu görülmüştür
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Türkçe eğitimi · dil bilgisi · ilköğretim

Özet

Dil bilgisi öğretiminin amacı, öğrencilerin bir iletişim aracı olarak dili, doğru ve etkili bir biçimde kullanmalarını sağlamaktır. Bu araştırmada ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin dil bilgisi başarılarının öğrenim gördükleri okul türü ve cinsiyet değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Bunun için ilköğretim sekizinci sınıf Araştırmanın sonucunda cinsiyet ve okul türü değişkenleri arasında dil bilgisi başarısı bakımından anlamlı bir fark olduğu görülmüştür

Abstract

The aim of grammar teachingis to enable the students to use the language, as a communicative means, accuratelly, and effectively. In this research, it was examined whether secondery school student’s success in grammar changew or not depending on the type of schools’ they attend and on gender. For this reason, a grammar was given to the secondary school 8th graders. At the end of the research, a significant difference was found between gender and the students’ succes depending on the schools they attend, type of schools’

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ARICI, A. F. (2015). İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN DİL BİLGİSİ ETKİNLİKLERİNDEKİ BAŞARILARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı: 24, 1–1. https://ajindex.com/articles/660374

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (19)

  1. Aksan, D. (1998). Her Yönüyle Dil Ana Çizgileriyle Dil Bilim, Ankara:
  2. TDK Yayınları Arıcı, A. F. (2005). İlköğretim Okullarında Dil Bilgisi Öğretimi Üzerine Öğretmen Görüşleri. KKEFD. 12: 52–60 _____ (2008). Üniversite Öğrencilerinin Yazlı Anlatım Hataları, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2): 209–220
  3. Bölükbaş, F. (2006). Öğrencilerin Okuma ve Yazmaya Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi, Çağdaş Eğitim Dergisi, 333: 32–39
  4. Calp, M. (2001). İlköğretim Okulları İkinci Kademede Dil Bilgisi Öğretimi Üzerine Bir Araştırma. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Basılmamış Doktora Tezi, Erzurum Çocuk Vakfı. (2006). Türkiye’nin Okuma Alışkanlığı Karnesi, İstanbul:
  5. Çocuk Vakfı Yayınları Clark, C., ve Foster, A. (2005). Children’s and young people’ reading habits and preferences: The who, what, why, where and when. National Literacy Trust. Read On Reading Connects. Demirel, Ö. ve Şahinel, M. (2006). Türkçe Öğretimi. Ankara:
  6. PegemaA Yayıncılık Develi, H. (2006).
  7. Dil Doktoru, İstanbul: 3F Yayınevi Ertekinoğlu, S. (2003). Türkçe Derslerinde Dil Bilgisi Öğretimi İncelenmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Göğüş, B. (1978).
  8. Türkçe ve Yazın Eğitimi, Ankara:
  9. Gül Yayınevi Banguoğlu, T. (1995), Türkçenin Grameri. Ankara:
  10. Türk Dil Kurumu Yayınları Hengirmen, M. (2005),
  11. Türkçe Dil Bilgisi, Ankara:
  12. Engin Yayınevi Hopper, R. (2005). What are teenagers reading? Adolescent fiction reading habits and reading choices. Literacy, 39: 113–120.
  13. Hughes-Hassel, S., ve Lutz, C. (2006). What do you want to tell us about reading? Litarature Surveys and Research, 4: 39–45.
  14. Kaptan, S. (1995). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri, Ankara:
  15. Bilim Yayınları Kavcar, C., Oğuzkan, F. ve Sever, S. (1997). Türkçe Öğretimi. Ankara:
  16. Engin Yayıncılık Mullis, I. V., Martin, M. O., Gonzales, E. J., ve Kennedy, A. N. (2003). PIRLS 2001 İnternational Report. Boston: International Study Center. Özbay, M. (2006),
  17. Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri II, Ankara:
  18. Öncü Yayınevi Özkan, M. (2008). İnsan İletişim ve Dil. İstanbul: 3F Yayınları Sağır, M. (2002). Türkçe Dil Bilgisi Öğretimi. Ankara:
  19. Nobel Yayıncılık Saraç, H. (2004). İlköğretim Sekizinci Sınıf Türkçe Ders Kitaplarında Dil Bilgisi Öğretimi Üzerine Bir İnceleme. Enstitüsü, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Eğitim Bilimleri Toksöz, A. (2000). Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Kazandıkları Davranışlar Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimle