KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi / 2016 / Cilt: 2 - Sayı: 1

Köy Enstitüsü Öğretim Programının Söyleminin Derlem Temelli İncelenmesi

Gülsüm ATASOY
İpek YILDIZ
Özler ÇAKIR
Sayfa
1–31
Yayın Tarihi
2016-05-08
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Köy Enstitüsü Öğretim Programının özelliklerini gözlemlemek amacıyla hazırlanan derlemden ilk önce yazılım aracılığıyla elde edilen en sık ilk on sözcüğün bağımlı dizin satırları ve sözcük öbekleri gözlemlenmiştir, sonrasında derlemde geçen en sık sözcüklerin oluşturduğu N-birimler incelenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada Köy Enstitüsü Öğretim Programının felsefesi ve hedefleri dilbilimsel açıdan incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Köy Enstitülerini tanıtan ve Köy Enstitüsü Öğretim Programını sunan metinlerde en sık kullanılan sözcüklerin eşdizimsel, dilbilgisel, anlamsal ve söylem özelliklerini araştırmak ve bu sözcüklerin oluşturduğu N-birimlere bakmak için özel amaçlı bir derlem oluşturulmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Köy Enstitüsü Öğretim Programının özelliklerini gözlemlemek amacıyla hazırlanan derlemden ilk önce yazılım aracılığıyla elde edilen en sık ilk on sözcüğün bağımlı dizin satırları ve sözcük öbekleri gözlemlenmiştir, sonrasında derlemde geçen en sık sözcüklerin oluşturduğu N-birimler incelenmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Köy Enstitüsü Öğretim Programı · derlem · sözcük örüntüsü

Özet

Bu çalışmada Köy Enstitüsü Öğretim Programının felsefesi ve hedefleri dilbilimsel açıdan incelenmiştir. Köy Enstitülerini tanıtan ve Köy Enstitüsü Öğretim Programını sunan metinlerde en sık kullanılan sözcüklerin eşdizimsel, dilbilgisel, anlamsal ve söylem özelliklerini araştırmak ve bu sözcüklerin oluşturduğu N-birimlere bakmak için özel amaçlı bir derlem oluşturulmuştur. Köy Enstitüsü Öğretim Programının özelliklerini gözlemlemek amacıyla hazırlanan derlemden ilk önce yazılım aracılığıyla elde edilen en sık ilk on sözcüğün bağımlı dizin satırları ve sözcük öbekleri gözlemlenmiştir, sonrasında derlemde geçen en sık sözcüklerin oluşturduğu N-birimler incelenmiştir. Bu bağlamda, çalışma derlem dilbilim ve söylem çözümlemesi yöntemlerinden yararlanan betimleyici bir araştırmadır. Sonuç olarak, Köy Enstitüsü program metinleri programın felsefesini, amaçlarını ve ilkelerini dilsel kullanımlar aracılığıyla yansıttığı gözlenmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ATASOY, G., YILDIZ, İ., ÇAKIR, Ö. (2016). Köy Enstitüsü Öğretim Programının Söyleminin Derlem Temelli İncelenmesi. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 1, 1–31. https://ajindex.com/articles/657286

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (18)

  1. Aksan, Y. ve diğ. (2012). Construction of the Turkish National Corpus (TNC). In Proceedings of the Eight International Conference on Language Resources and Evaluation (LREC 2012). İstanbul. Turkey. http://www.lrec-conf.org/proceedings/lrec2012/papers.html
  2. Akyüz, Y. (2001). Türk eğitim tarihi. İstanbul:
  3. Alfa Yayınları.
  4. Anthony, L. (2011). Antconc (version 3.2.4w). Tokyo, Japan: Waseda University. Available fromhttp://www.antlab.sci.waseda.ac.jp
  5. Apaydın, Ç. ve Sönmez, M. A. (2004). Köy enstitülerinde “yaparken öğrenme”. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(26), 46-51.
  6. Atasoy, G. (2011). Tagging ambiguous word classes in Turkish. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi,
  7. Mersin. Baker, P. (2006). Using corpora in discourse analysis. New York: Continuum. Başgöz, İ. (1995). Türkiye’nin eğitim çıkmazı ve Atatürk. Kültür Bakanlığı Yayınları: 1754. Ankara:
  8. Başbakanlık Basımevi. Bayrak, M. (1978). Köy enstitülü yazarlar ozanlar. Ankara:
  9. TÖB-DER Yayınları.
  10. Bayram, F. (1999). Eğitmenler, öğrenmeyi öğretme ustaları. Kültür Bakanlığı Yayınları:
  11. Ankara.
  12. Biber, D., Conrad, S. and Reppen, R. (1998). Corpus linguistics: Investigating language structure and use. Cambridge: Cambridge University Press.
  13. Binbaşıoğlu, C. (1993). Çağdaş eğitim ve köy enstitüleri: Tarihsel bir çerçeve. İzmir: Dikili Belediyesi Kültür Yayınları.
  14. Chilton, P. (2004). Analyzing political discourse: Theory and practice. London: Routledge. Çelik, S. (2012). Eğitim özel derlemine ait söylem çözümlemeleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) 13, (2), 205-230.
  15. Çoban, A. (2011). Öğretmen yetiştirme politikası olarak köy enstitüleri örneğinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 449-458.
  16. Erdem, A. R., Kıran, H. ve Kırmızı, F. S. (2011). Köy enstitüleri mezunlarının öğretmen yeterliklerine ilişkin nitel bir araştırma. E-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 1C0308, 6, (1), 476-489.
  17. Erdem, Ç. (2008). Cumhuriyet yönetiminin 1930’lu yıllarda köyde ve köylülükte “dönüşüm”ü gerçekleştirme isteğinin bir aracı olarak “köy eğitmen kursları”. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 10(3), 187-200.
  18. Fairclough, N. (1995). Critical discourse analysis. Boston: Addison Wesley. Gür, T. (2011). Türkçe öğretmen adaylarının dil tutumları ve kullanımlarının söylem çözümlemesi yöntemi ile betimlenmesi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayımlanmamış doktora tezi. Hoffman, S., Evert, S., Smith, N, Lee, D. And