KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi / 2017 / Cilt: 3 - Sayı: 1

Türkiye'de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocukların Dil Becerilerine Yönelik Yapılan Araştırmaların Değerlendirilmesi

H. Özgür İNNALI
Sayfa
75–94
Yayın Tarihi
2017-04-24
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Zekâ ile ilgili literatürde bulunan ve her geçen gün yeni araştırma ve bulguların ışığında sayıları artan farklı tanım ve teoriler yer almaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:ÖZ: Üstün zekâlı ve yetenekliler bir ülkenin geleceği için çok büyük öneme sahiptirler.
📊
Temel Bulgular & Veri:Zekâ ile ilgili literatürde bulunan ve her geçen gün yeni araştırma ve bulguların ışığında sayıları artan farklı tanım ve teoriler yer almaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Anahtar sözcükler: üstün zekâ, üstün yetenek, dil becerileri
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:üstün zekâ · üstün yetenek · dil becerileri

Özet

ÖZ: Üstün zekâlı ve yetenekliler bir ülkenin geleceği için çok büyük öneme sahiptirler. Ülkelerin birçok yönden geleceğine yön verecek olanların bu öğrencilerin içinden çıkması oldukça olasıdır. Zekâ ile ilgili literatürde bulunan ve her geçen gün yeni araştırma ve bulguların ışığında sayıları artan farklı tanım ve teoriler yer almaktadır. Bu yenilikler elbette üstün zekâlı ve yetenekliler üzerine yapılan çalışmaları da etkilemektedir. İleri düzeydeki bilişsel becerilerinden dolayı normal zekâya sahip akranlarından farklı bir zihinsel yapılanmaya sahip olan üstün zekâlı ve yetenekli bireylerin çeşitli yönlerden incelenmesi hem kendileri gibi üstün zekâ ve yeteneğe sahip öteki bireylerin eğitim ve öğretimlerine hem de normal zekâya sahip bireylerin başta dil becerileri olmak üzere eğitim-öğretimlerinin geliştirilmesine doğrudan katkı sağlayacağı bir gerçektir. Bu çalışmanın amacını, Türkiye’de üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin özelliklerine yönelik yapılan akademik çalışmaların gözden geçirilmesi oluşturmaktadır. Yapılan incelemeler ışığında Türkiye’de üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin dil becerilerinin araştırılıp değerlendirilmesi bağlamında ihmal edildiği söylenebilir. Anahtar sözcükler: üstün zekâ, üstün yetenek, dil becerileri

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

İNNALI, H. Ö. (2017). Türkiye'de Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocukların Dil Becerilerine Yönelik Yapılan Araştırmaların Değerlendirilmesi. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 1, 75–94. https://ajindex.com/articles/657279

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Afat, N. (2013). Çocuklarda Üstün Zekânın Yordayıcı Olarak Ebeveyn Tutumları. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 155-168.
  2. Akarsu, F. (2004). Üstün Yetenekliler. Yer Aldığı Eser R. Şirin, A. Kulaksızoğlu ve AE Bilgili (Ed.), Üstün Yetenekli Çocuklar: Seçilmiş Makaleler Kitabı, (Ss. 127-154). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları, 63. Akça-Üşenti, Ü. (2013). Üstün Zekalı ve Yetenekli Öğrencilere Uygulanan Farklılaştırılmış Türkçe Öğretim Uygulamalarının Etkililiğinin Sınanması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
  3. Akça-Üşenti, Ü. (2014). Farklılaştırılmış Türkçe Öğretim Uygulamalarının Üstün Zekâlı ve Yetenekli Öğrencilerdeki Bilişsel Beceri ve Başarı Durumlarına Etkisi. International Journal of Social Science Research, 2(2). Akkanat, H. (2004). Üstün veya Özel Yetenekliler. Yer Aldığı Eser R. Şirin, A. Kulaksızoğlu Ve AE Bilgili (Ed.), Üstün Yetenekli Çocuklar: Seçilmiş Makaleler Kitabı,(Ss. 169-193). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları, 63. Aksoy, E. ve Narlı, S. (2015). An Examination of Mathematically Gifted Students' Learning Styles By Decision Trees. Turkish Journal of Giftedness & Education, 5(2), 147-156.
  4. Atalay, Z. Ö. (2014). Üstün Zekâlı ve Yetenekli Bireyler için Farklılaştırılmış Sosyal Bilgiler Dersinde Uygulanabilecek Öğretim Stratejileri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 339-358.
  5. Ataman, A. (2004). Üstün Zekâlı ve Üstün Özel Yetenekli Çocuklar. Yer Aldığı Eser R. Şirin, A. Kulaksızoğlu ve AE Bilgili (Ed.), Üstün Yetenekli Çocuklar: Seçilmiş Makaleler Kitabı,(Ss. 155-168). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları, 63. Baykoç Dönmez, N. (2010). Üstün ve Özel Yetenekli Çocuklar ve Eğitimleri. Öğretmenlik Programları İçin Özel Eğitim (ss. 301-332). Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. Bildiren, A. (2013). Examining Of Learning Styles of Gifted Students. Journal of Gifted Education Research, 1(1), 10-21.
  6. Bilgili, A. E. (2000). Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimi Sorunu-Sosyal Sorumluluk Yaklaşımı. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(12), 59-74.
  7. Boran, A. İ. ve Şan, İ. (2013). Self-Actualization Perceptions Levels of Gifted Students: Case of Malatya. Journal Of Gifted Education Research,1(3), 150-165.
  8. Camcı, S. (2011). Üstün Zekâlı ve Yeteneklilerde Cinsiyet Farklılığı. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 105-117.
  9. Camcı-Erdoğan, S. (2013). Gifted and Talented Students’ Images of Scientists. Turkish Journalof Giftedness & Education, 3(1), 13