KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 37 - Sayı: 3

Kapsayıcı Okul Öncesi Eğitim Ortamlarında Öğretmenler Çocukların Bireysel Yeteneklerini Belirlemek ve Geliştirmek İçin Neler Yapıyor?

What are the Teachers Doing to Identify and Develop Children’s Individual Skills in Inclusive Preschool Education Environment?

Osman BASİT
Aysun TURUPCU DOĞAN
H Elif DAĞLIOĞLU
Sayfa
883–910
Yayın Tarihi
2022-11-04
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucunda bütün ülkelerdeki öğretmenlerin daha çok çocukların bilişsel gelişimleri ve akademik becerilerini dikkate aldıkları belirlenmiştir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada Avrupa Birliği Erasmus+ Karma Okul Eğitimi programı kapsamında yürütülen "Strategies for Talented and Gifted Pupils' Teachers" başlıklı proje kapsamında kapsayıcı okul öncesi eğitim ortamlarında öğretmenlerin üstün yetenekli/zekâlı ve tipik gelişim gösteren çocukların bireysel yetenek, ilgi ve becerilerini belirlemek ve geliştirmek, motivasyonlarını arttırmak üzere yaptıkları çalışmaların incelenmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubu Türkiye, Almanya, Çekya ve İtalya'dan toplam 200 öğretmenden oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda bütün ülkelerdeki öğretmenlerin daha çok çocukların bilişsel gelişimleri ve akademik becerilerini dikkate aldıkları belirlenmiştir
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmada Avrupa Birliği Erasmus+ Karma Okul Eğitimi programı kapsamında yürütülen "Strategies for Talented and Gifted Pupils' Teachers" başlıklı proje kapsamında kapsayıcı okul öncesi eğitim ortamlarında öğretmenlerin üstün yetenekli/zekâlı ve tipik gelişim gösteren çocukların bireysel yetenek, ilgi ve becerilerini belirlemek ve geliştirmek, motivasyonlarını arttırmak üzere yaptıkları çalışmaların incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Türkiye, Almanya, Çekya ve İtalya'dan toplam 200 öğretmenden oluşmaktadır. Çalışma nitel araştırma deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formunun üçüncü bölümünden elde edilmiştir. Araştırma sonucunda bütün ülkelerdeki öğretmenlerin daha çok çocukların bilişsel gelişimleri ve akademik becerilerini dikkate aldıkları belirlenmiştir

Abstract

This study was conducted in the context of the project titled "Strategies for Talented and Gifted Pupils' Teachers" under the European Union Erasmus + Mixed School Education program. The aim of this study is to determine preschool teachers’ studies which are on the purpose of determininig and improving individual talents, interests, skills and increasing the motivation of gifted/talented children and typically developed children in preschools. The study group consisted of 200 teachers from Turkey, Germany, Czech Republic and Italy. The study was designed in a qualitative research design. The data of the research were collected by focusing on the answers of teachers to open ended questions in the third part of the questionnaire developed by the researchers. As a result of the research, it was determined that teachers in all countries take more cognitive development and academic skills of children into consideration

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BASİT, O., DOĞAN, A. T., DAĞLIOĞLU, H. E. (2022). Kapsayıcı Okul Öncesi Eğitim Ortamlarında Öğretmenler Çocukların Bireysel Yeteneklerini Belirlemek ve Geliştirmek İçin Neler Yapıyor?. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 37 - Sayı: 3, 883–910. https://ajindex.com/articles/650759

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Ataman, A. (2003). Üstün zekâlı ve yetenekli çocuklar. Ataman, A. (Ed.), Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitime giriş (s. 175-197) içinde. Ankara:
  2. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. Berk, L. (2013). Bebekler ve çocuklar (Çev. Işıkoğlu Erdoğan, N.). Ankara:
  3. Nobel. Bain, S. K., Bliss, S. L., Choate, S. M. and Sager Brown, K. (2007). Serving children who are gifted: Perceptions of undergraduates planning to become teachers. Journal for the Education of the gifted, 30(4), 450-478.
  4. Baykoç, N., Aydemir, D. and Uyaroğlu, B. (2013a). Analyzing the effectiveness of nb ınterest and ability domains weekendspecial group programs for gifted and talented students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 89, 171 – 175. Baykoç, N.,Uyaroğlu, B., Aydemir, D. and Seval, Ç. (2013b).A new dimension in education of Turkish gifted children. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 47, 2005 – 2009.
  5. Bowman, B. T., Donovan, M. S. and Burns, M. S. (2000). Eager to learn: Educating our preschoolers. Washington DC: National Academies Press.
  6. Brown, G., Bull, J. and Pendlebury, M. (1997). Assessing student learning in higher education. London: Routledge Büyüköztürk, Ş, Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz Ş. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  7. Pegem. Clark, B. (2002). Growing up gifted (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall. Clark, B. (2015). Üstün zekâlı olarak büyümek. (Çev. Kaya, F. ve Uğurlu, Ü.). Ankara:
  8. Nobel. Colker, L. J. (2008). Twelve Characteristics of Effective Early Childhood Teachers. NAEYC, Beyond the Journal, 3 (6), 1-6.
  9. Corso, R. M. (2007). Practices for enhancing children’s social- emotional development and preventing challenging behavior. Gifted Child Today, 30(3), 51-56.
  10. Coşar, G., Çetinkaya, Y. and Çetinkaya, Ç. (2015). Investigating the pre-school training for gifted and talented students on gifted school teachers’ view. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 3(1), 13-21.
  11. Creswell, J. W. (2014). Araştırma deseni: Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (Çev. Demir, S. B). Ankara:
  12. Eğiten kitap. Cross, T. L. (1997). Psychological and social aspects of educating gifted students. Peabody Journal of Education, 72(3/4), 180- 200. Cukierkorn, J. R., Karnes, F. A. and Manning, S. J. (2007). Serving the Preschool Gifted Child: "Programming and Resources". Roeper Review, 29 (4), 271-276 (EJ929839). Çağlar, D. (2004). Üstün zekâlı çocukların eğitim modelleri. Seçilmiş makaleler kitabı 1. Türkiye üstün yetene