Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightUzaktan eğitim öğrencilerinin karar aşamasına göre genel olarak “benimseme”, “uygulama” ve “doğrulama” aşamasında oldukları tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı, yeniliğin yayılması teorisi çerçevesinde uzaktan eğitim öğrencilerinin mobil öğrenmeyi benimseme düzeylerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Nicel araştırma yöntemlerinden tekil tarama modelinde tasarlanan araştırmanın katılımcılarını Türkiye’deki bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 386 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri “Mobil Öğrenme (M-Öğrenme) Benimseme Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde verilerin özelliklerine göre parametrik ve parametrik olmayan analiz yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin m-öğrenmeyi benimseme açısından kendilerini yüksek düzeyde yeterli gördükleri, erkek öğrencilerin m-öğrenmeyi benimseme düzeylerinin kadın öğrencilere göre daha yüksek çıktığı, öğrencilerin karar türü olarak çoğunlukla mobil öğrenmeyi “kendi” istekleri ile benimsedikleri görülmüştür. Uzaktan eğitim öğrencilerinin karar aşamasına göre genel olarak “benimseme”, “uygulama” ve “doğrulama” aşamasında oldukları tespit edilmiştir. M-öğrenme yenilikçilik özelliklerine göre ise öğrencilerin en çok “erken çoğunluk” özelliklerine sahip oldukları görülmüştür. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda öğrencilerin mobil öğrenmeyi benimseme düzeylerinin mobil teknolojilerin kullanımıyla ilgili olabileceği ve dolayısıyla yükseköğretimde mobil teknolojilerin kullanımına ilişkin yaşantılara daha çok yer verilmesi önerilmiştir.
Abstract
The aim of this study was to investigate students’ adoption of mobile learning in the distance education process in terms of various variables within the frame of diffusion of innovations theory. Participants of the current study, which was designed in single survey model, one of quantitative research methods, consisted of 386 students studying at a state university in Turkey. The data of this study was gathered by using “Mobile Learning (M-Learning) Adoption Scale”. During the analysis process parametric and non-parametric analysis methods were used with regard to features of the data. In the light of the results obtained from the current study, it was revealed that the students considered themselves as highly competent in regard to adopting m-learning, m-learning adoption levels of males were higher compared to females, as for the decision type the students adopted mobile learning “willingly”. It was ascertained that distance education students were often at the “adoption”, “implementation” and “confirmation” levels in terms of decision phase. In addition, it was detected that the students had mostly “early majority” features with respect to m-learning innovator features. In accordance with the results of the research, it was suggested that the students’ mobile learning adoption levels could be related to their learning experiences; therefore, including experiences related to mobile technology use in higher education is recommended.