Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightSonuç olarak kelime öğre timinde karikatür kullanmanın kalıcılığı arttırdığı saptanmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Dil öğretirken en uygun ve en ilginç yöntemleri kullanmak önemlidir. Bu yöntemlerden biriside karikatür kullanarak kelime öğretimidir. Bu araştırmanın amacı, yabancı dil derslerinde (İngilizce) karikatür kullanmanın kelime dağarcığına olan katkılarını beli rlemektir. Araştırma ön test son test ve kalıcılık testi kontrol gruplu deneysel desen üzerine tasarlanmıştır. Araştırma 2015 - 2016 güz döneminde Tokat’ta bir lisesinin hazırlık sınıfında devam eden toplam 50 öğrencinin gönüllü katılımı ile gerçekleştirilmi ştir. Öğrenciler rastgele deney ve kontrol grubu olarak iki sınıfa ayrılmıştır. Deney grubu öğrencilerinden önceden belirlenen hedef kelimelerin karikatürlerini çizmeleri istenmiş ve bu çizilen karikatürler sınıfın duvarlarına asılmıştır. Kontrol grubu öğr encileri karikatürler olmadan üniteyi öğretmen eşliğinde geleneksel yöntemlerle işlemiştir. Araştırma, üniteye başlamadan önce belirlenen hedef kelimelerle ilgili bir ön test yapılarak başlatılmıştır. Ünite sonunda öğrencilere son test ve üç hafta sonra ka lıcılık testi uygulanmıştır. Ayrıca deney grubundaki öğrencilerine karikatür kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemek için görüşme yapılmıştır. Uygulamanın son test sonuçlarında iki grup arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Ancak deney ve kont rol grubunun kalıcılık testi puanları arasında anlamlı bir farklılaşmanın olduğu gözlenmiştir. Yine deney grubu öğrencileri ile yapılan görüşmede de yabancı dil dersinde karikatür kullanmanın olumlu bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak kelime öğre timinde karikatür kullanmanın kalıcılığı arttırdığı saptanmıştır.
Abstract
It is important to use the most appropriate and most interesting methods and techniques whenteaching a language. One of the techniques used in vocabulary teaching is using caricatures. Thepurpose of this study is to determine the contributions of using caricatures to vocabularyretention in foreign language lessons (English). An experimental design with pretest-posttest andretention test control group was employed. The study was carried out with the voluntaryparticipation of a total of 50 students in the preparatory class of a high school in Tokat during thefall semester of the 2015-2016 academic year. The students were randomly divided into twogroups as experimental and control groups. The students in the experimental group were askedto draw the caricatures of the predetermined target words, and these drawings were hung onthe walls of the class. The control group students studied the unit without caricatures throughtraditional methods accompanied by the teacher. At the outset of the study, a pretest coveringthe predetermined target words was administered to the students before starting the relatedunit. At the end of the unit, students were given a posttest, and then a retention test wasadministered after three weeks. In addition, the students in the experimental group wereinterviewed to determine their views on the use of caricatures. The results of the posttestindicated that there was no significant difference between the two groups. However, there was asignificant difference between the retention test scores of the experimental and control groups.Additionally, it was found in the interviews with the experimental group students that usingcaricatures was beneficial. As a result, it was determined that using caricatures for teachingvocabulary increased retention.