Matematik Dersinde Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Motivasyonlarına ve Matematik Kaygı Düzeylerine Etkisi

Kaynakça (16)

1. Açıkgöz, K. (2002). AktifÖğrenme. İzmir:
2. Eğitim Dünyası. Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Kazım KarabekirEğitim Fakültesi Dergisi, 13, 344-361.
3. Akın, P. (2009). İlköğretim 5. sınıf matematik dersi için probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrenci başarısına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
4. Akınoğlu, O., Özkardeş Tandoğan, R. (2007). The effects of problem-based active learning in science education on students' academic achievement, attitude and concept learning. Eurasia Journal ofMathematics, Sciene and Technology Education, (1), 71--8 1. Ali, R., Akhter, A., Shahzad, S., Sultana, N., Ramzan, M. (2011). The impact of motivation on students' academic achievement in mathematics in problem based learning environment International Journal ofAcademic Research, 3( 1), 306-309.
5. Alus, M. (2013). Probleme dayalı öğrenme modelinin ortaöğretim öğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarılarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi,
6. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Arı, A., Katrancı, Y. (2013). The opinions of primary mathematics student-teachers on problem based learning method. Procedia--Socı'al and Behavioral Sciences, 116, 1826 1831. Arslan, A. (2008). Web destekli öğretimin ve öğretimsel materyal kullanımının öğrencilerin matematik kaygısına, tutumuna ve başarısına etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
7. Baloğlu, M.(2001).
8. Matematik korkusunu yenmek, Eğitim Bilimleri Dergisi, l,(1), 59-76.
9. Baran, T. (2013). Probleme dayalı öğrenme ile sunuş yoluyla öğretim yaklaşımlarının öğrencilerin bilişsel öğrenme düzeyleri açısından karşılaştırılması. Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
10. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
11. Belland, B. R., Glazewski, K. D., Ertmer, BA. (2009). Inclusion and problem-based leamjng:Roles of students in mixed-ability group. RMLE Online, 32(9), 1-19.
12. Biber, M. (2012). Duyuşsal özelliklerin probleme dayalı öğrenme sürecinde öğrencilerin matematiksel kazanımlarına etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
13. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
14. Boran, A. l., Aslaner (2008). Bilim ve sanat merkezlerinde matematik öğretiminde probleme dayalı öğrenme. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 15-32.
15. Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (15. Baskı). Ankara:
16. Pegem A. Cantürk Günhan, B. (2006). İlköğretim II. kademede mate