Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightElde edilen bulgulara göre, bir dönemde verilen birden fazla ödevin, ödevlerin kalitesini düşürdüğü, ödevlerin öğretmen adaylarının meslekî ilgi ve ihtiyaçlarını yeterli düzeyde karşılamadığı ve ödevleri yük olarak gördükleri ortaya çıkmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının Eğitim Fakültelerindeki uygulamalı derslerin ödevleri hakkındaki düşüncelerini ve bu ödevlerin eğitim-öğretim açısından neler sağladığını ortaya koymaktır. Çalışma 2003-2004 Eğitim-Öğretim yılı 2. yarıyılında KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümünde gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma için, 28 sorudan oluşan bir anket toplam 160 öğretmen adayına uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, bir dönemde verilen birden fazla ödevin, ödevlerin kalitesini düşürdüğü, ödevlerin öğretmen adaylarının meslekî ilgi ve ihtiyaçlarını yeterli düzeyde karşılamadığı ve ödevleri yük olarak gördükleri ortaya çıkmıştır. Bunlar için aynı dönem içinde verilen ödevlerin sayısının azaltılması veya hafifletilmesi, ödevlerin öğretmen adaylarının ilgi ve ihtiyaçlarını, meslekî deneyimini artırıcı düzeyde olması gerektiği, verilen dönütlerin öğretmen adaylarının kendilerine olan güvenlerini artırıcı nitelikte olması gerektiği önerilebilir.
Abstract
The aim of this study is to identify student teachers’ views on the assignments a practical value given in the courses and the benefits of the assignments regarding teaching and learning in Faculties of Education. The study was carried out at the Fatih Faculty of Education in the Department of Secondary Science and Mathematics Education at Karadeniz Technical University in the second term of 2003-2004 academic year. A questionnaire consisting of 28 items was administered to 160 student teachers. The findings have revealed that giving assignments more than once in an academic term decrease the quality of the assignments, assignments do not meet the professional needs and interests of student teachers sufficiently enough, and student teachers see the assignments as a burden. It is suggested here that the number of the assignments given in a term should be decreased, that the level and content of the assignments should increase student teachers’ professional experience, and that the feedback given to the student teachers must be in such a nature as to increase their confidence.