KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2014 / Cilt: 5 - Sayı: 1

Matematik Öğretmenlerinin Sayı Hissi Problemlerini Çözerken Kullandıkları Stratejiler1

The Strategies of Mathematics Teachers When Solving Number Sense Problems

Hande GÜLBAĞCI DEDE
Sare ŞENGÜL
Sayfa
73–88
Yayın Tarihi
2022-11-04
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmanın sonucunda öğretmenlerin problem çözümlerinde sayı hissi stratejilerini iyi bir seviyede olmasa da orta düzeyde kullanabildikleri belirlenmiştir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Sayı hissi; sayılar ve işlemler için geliştirilen faydalı stratejileri ve matematiksel yargılara varmak için kullanılan esnek düşünebilme kabiliyetini ve yatkınlığını içerir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmanın amacı da matematik öğretmenlerinin sayı hissi problemlerini çözerken kullandıkları stratejilerin incelenmesidir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmanın sonucunda öğretmenlerin problem çözümlerinde sayı hissi stratejilerini iyi bir seviyede olmasa da orta düzeyde kullanabildikleri belirlenmiştir
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Sayı hissi; sayılar ve işlemler için geliştirilen faydalı stratejileri ve matematiksel yargılara varmak için kullanılan esnek düşünebilme kabiliyetini ve yatkınlığını içerir. Bu çalışmanın amacı da matematik öğretmenlerinin sayı hissi problemlerini çözerken kullandıkları stratejilerin incelenmesidir. Çalışma İstanbul ili sınırları içinde yer alan bir devlet üniversitesinde yüksek lisans yapan 11 öğretmenin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Ölçme aracı olarak 12 açık uçlu sorudan oluşan sayı hissi testi kullanılmıştır. Öğretmenlerin sorulara verdikleri cevaplar ve çözüm yolları nitel ve nicel analiz yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Veriler öncelikle doğru ve yanlış daha sonra ise kullanılan çözüm yollarına göre sayı hissi stratejisi veya kural temelli strateji durumlarına göre kategorize edilmiştir. Veri analizi sonucunda doğru ve yanlış ayırımına girilmeden tüm çözümler göz önüne alındığında %46,2'sinde sayı hissi stratejileri, %53,8'inde kural temelli stratejiler kullanılarak sonuca ulaşıldığı ortaya çıkmıştır. Çalışmanın sonucunda öğretmenlerin problem çözümlerinde sayı hissi stratejilerini iyi bir seviyede olmasa da orta düzeyde kullanabildikleri belirlenmiştir

Abstract

Number sense involves efficient strategies and the ability to think flexibly with numbers and number operations and flexible thinking ability and the inclination getting for making sound mathematical judgements. The aim of this study was to investigate the strategies used by mathematics teachers while solving number sense problems. Eleven mathematics teachers from a graduate program in education were the participants. A number sense test which has a total of 12 problems is used as the data gathering tool. Teachers' responses and strategies were analyzed both qualitatively and quantitatively.First, participants' responses were evaluated for correctness. Then the strategies teachers used were analyzed. The strategies were categorized as based on the use of number sense or rule based strategies. When the correct and incorrect responses were considered together, in the 46% of the responses number sense strategies were used and in 54% the rule-based strategies were used. The results of this study showed that even though teachers can use number sense strategies at some level, there is still room for development in teachers' number sense

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DEDE, H. G., ŞENGÜL, S. (2022). Matematik Öğretmenlerinin Sayı Hissi Problemlerini Çözerken Kullandıkları Stratejiler1. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 1, 73–88. https://ajindex.com/articles/620411

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Alsawaie, O. N. (2011). Number sense-based strategies used by high-achieving sixth grade students who experıenced reform textbooks. International Journal of Science and Mathematics Education, 10(5), 1-27.
  2. Anghileri, J. (2006). Teaching number sense (2 ed.). London: Continuum International Publishing Group. Bilgin, N. (2006). Sosyal bilimlerde içerik analizi: Teknikler ve örnek çalışmalar. Ankara:
  3. Siyasal Kitapevi. Burns, M. (2007). About teaching mathematics: A K-8 resource (3 ed.). Sausalito, CA: Math Solution Publications. Cohen, L., & Manion, L. (1994). Research methods in education (4 ed.). New York: Routledge. Courtney-Clarke, M. A. E. (2012). Exploring the number sense of final year primary pre- service teachers (Master's Thesis). Stellenbosch University, Stellenbosch. Crites, T. (1994). Using lotteries to improve stunderts' number sense and understanding of probability. School Science and Mathematics, 94(4), 203-207.
  4. Gersten, R., & Chard, D. (1999). Number sense: Rethinking arithmetic instruction for students with mathematical disabilities. The Journal of Special Education, 33(1), 18-28.
  5. Harç, S. (2010). 6. sınıf öğrencilerinin sayı duygusu kavramı açısından mevcut durumlarının analizi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi,
  6. İstanbul.
  7. Kayhan Altay, M. (2010). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin sayı duyularının; sınıf düzeyine, cinsiyete ve sayı duyusu bileşenlerine göre incelenmesi (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi,
  8. Ankara.
  9. Kayhan Altay, M. & Umay, A. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının hesaplama becerileri ve sayı duyuları arasındaki ilişkinin incelenmesi. e-Journal of New World Sciences Academy, 6 (1), 1277-1283.
  10. Kılıç, Ç. (2011, Ekim) NCTM ilkelerinde ve ilköğretim matematik dersi (1.-5. sınıflar). öğretiminde sayı hissi. I. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, Eskişehir. Lester, F. K. (Ed.). (2007). Second handbook of research on mathematics teaching and learning. Charlotte, NC: Information Age. Markovits, Z., & Pang, J. S. (2007). The ability of sixth grade students in Korea and Israel to cope with number sense tasks. In J. H. Woo, H. C. Lew & K. S. Park (Eds.), Proceedings of the 31st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3, pp. 241-248). Seoul: PME. Markovits, Z., & Sowder, J. (1994). Developing number sense: An intervention study in grade 7. Journal for Research in Mathematics Education, 25, 4-29.
  11. McIntosh, A., Reys, B. J., & Reys, R. E. (1992). A p