KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 16 - Sayı: 3

Argümantasyon Destekli Fen Öğretiminin 6. Sınıf Öğrencilerinin Kavramsal Anlamalarına, Bilimsel Düşünme Becerilerine Ve Bilimin Doğası Anlayışlarına Olan Etkisi

Effect of Argumentation Supported Science Instruction on 6th Graders’ Understanding of Conceptual Knowledge, Scientific Reasoning Skills and Nature of Science

Ömer ACAR
Zehra TOLA
Sedat KARAÇAM
Ahmet BİLGİN
Sayfa
0–0
Yayın Tarihi
2016-10-20
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗

Özet

...

Abstract

...

Anahtar kelimeler
🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ACAR, Ö., TOLA, Z., KARAÇAM, S., BİLGİN, A. (2016). Argümantasyon Destekli Fen Öğretiminin 6. Sınıf Öğrencilerinin Kavramsal Anlamalarına, Bilimsel Düşünme Becerilerine Ve Bilimin Doğası Anlayışlarına Olan Etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 3, 0–0. https://ajindex.com/articles/616

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Acar, Ö. (2014). Scientific reasoning, conceptual knowledge, & achievement differences between prospective science teachers having a consistent misconception and those having a scientific conception in an argumentation-based guided inquiry course. Learning and Individual Differences, 30, 148-154.
  2. Acar, Ö. (2015). Examination of science learning equity through argumentation and traditional instruction noting differences in socio-economic status. Science Education International, 26(1), 24-41.
  3. Acar, Ö., Türkmen, L., & Bilgin, A. (2015). Examination of Gender Differences on Cognitive and Motivational Factors that Influence 8th Graders’ Science Achievement in Turkey. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 11(5), 1027-1040.
  4. Acar, O., Turkmen, L., & Roychoudhury, A. (2010). Student difficulties in socioscientific argumentation and decision-making research findings: Crossing the borders of two research lines. International Journal of Science Education, 32(9), 1191-1206.
  5. Altun, E. (2010). Işık ünitesinin ilköğretim öğrencilerine bilimsel tartışma (argümantasyon) odaklı yöntem ile öğretimi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi,
  6. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  7. Aron, A., & Aron, E.N. (1999). Statistics for psychology (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Ates, S., & Cataloglu, E. (2007). The effects of students’ reasoning abilities on conceptual understandings and problem-solving skills in introductory mechanics. European Journal of Physics, 28(6), 1161-1171.
  8. Balcı, C., & Yenice, N. (2016). Effects of the scientific argumentation based learning process on teaching the unit of cell division and inheritance to eigth grade students. Journal of Education in Science, Environment and Health, 2(1), 67- 84. Bell, P., & Linn, M. C. (2000). Scientific arguments as learning artifacts: Designing for learning from the web with KIE. International Journal of Science Education, 22(8), 797-817. doi: 10.1080/095006900412284 Büber, A. (2015). 7. sınıf “kuvvet ve hareket” ünitesinde argümantasyona dayalı öğrenme etkinliklerinin öğrencilerin kavramsal anlamalarına ve düşünme dostu sınıf ortamı oluşturmaya etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
  9. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  10. Ceylan, K. E. (2012). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerine dünya ve evren öğrenme alanının bilimsel tartışma (argümantasyon) odaklı yöntem ile öğretimi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü,