Bilsem Öğretmenlerinin Program Geliştirme İhtiyaçlarına İlişkin Geliştirilen Programın Etkililiği

Kaynakça (12)

1. Akar, İ. ve Şengil Akar, Ş. (2012). İlköğretim okullarında görev yapmakta olan öğretmenlerin üstün yetenek kavramı hakkındaki görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(2), 423-436.
2. Altun, F. ve Yazıcı, H. (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin benlik kavramları ve akademik öz-yeterlik inançları: karşılaştırmalı bir çalışma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 319 - 334. Altun, T. ve Vural, S. (2012). Bilim ve Sanat Merkezinde (BİLSEM) görev yapan öğretmen ve yöneticilerin mesleki gelişim ve okul gelişimine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisİ, 11(42), 152-177. www.esosder.org adresinden alınmıştır. Ataman, A. B. (2008). Üstün yetenekli çocuklarda aile ortamının bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi: İstanbul BİLSEM örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi,
3. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
4. Atik, S. Y. (2007). İlköğretimdeki üstün yetenekli öğrencilere uygulanan öğretim yöntemlerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi,
5. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
6. Aydın, M. (1987). Bir hizmet içi eğitim olarak denetim. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 241-249.
7. Aygün, B. (2010). Üstün yetenekli ilköğretim 2. kademe öğrencileri için matematik programına yönelik ihtiyaç analizi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
8. Bakioğlu, A. ve Levent, F. (2013). Suggestions for gifted education in Turkey. Üstün Yetenekli Eğitimi Araştırmaları Dergisi (Journal of Gifted Education Research), 1(1), 31-44.
9. Boran, A. İ. ve Aslaner, R. (2008). Bilim ve sanat merkezlerinde matematik öğretiminde probleme dayalı öğrenme. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 15-32.
10. Bryant, C. D. (2010). High School Principals' Attitudes Toward and Perceptions of Gifted Students and Gifted Programs. Southern Arkansas: University of Arkansas at Little Rock. Clasen, R. E. (1979). Models for the educational needs of gifted children in a multicultural context. The Journal of Negro Education, 48(3), 357-363.
11. Coleman, L. J. (2014). The invisible world of professional practical knowledge of a teacher of the gifted. Journal for the Education of the Gifted, 37(1), 18–29.
12. Cooper, S. L. (2011). A Multiple Case Study of Teacher Perceptions of Gifted and Talented Students‟Transformational Leadership Behaviors. Walden University. Creasy, L. A. (2012). An examination of the relationship between gi