Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÖğrencilerin hak temelli savunuculuk yetkinliklerinin gelişebilmesi için eğitim programlarında düzenleme yapılması ihtiyacı görülmektedir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışma sosyal hizmet bölümü öğrencilerinin sosyal adalet savunuculuğu yetkinliklerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışma evrenini, Ankara'da bulunan ve araştırma için resmi izin alınan Ankara ve Başkent Üniversiteleri üçüncü ve dördüncü sınıf sosyal hizmet bölümü öğrencileri oluşturmaktadır (n=216). Veriler öğrenciler arasında gönüllü olanlardan tam sayım yöntemi uygulanarak elde edilmiştir. Bu sınıflara devam eden öğrenciler araştırma konusu ile ilgili görülen temel sosyal hizmet derslerini tamamlamış ve en az bir alan uygulaması yaptıkları için tercih edilmişlerdir. Araştırmanın verileri 2015-2016 öğrenim yılında, araştırmacılar tarafından geliştirilen sosyo-demografik bilgi formu ve Dean (2009) tarafından geliştirilen, Serpen, Duyan ve Aldoğan (2014) tarafından Türkiye'de geçerlik güvenirlik çalışması yapılan "Sosyal Adalet Savunuculuğu" ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programı 22.0 kullanılarak analiz edilmiş ve istatistik teknik olarak frekans dağılımı, ortalama (X) ve t testi kullanılmıştır. Analiz sonucunda cinsiyete göre sosyal adalet savunuculuğu ölçek puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı ve öğrencilerin en çok "müracaatçının güçlendirilmesi" (X=5,77), en az "müracaatçı/toplum savunuculuğu konusunda yetkinliklerinin olduğu" (X=3,44) sonucu elde edilmiştir. Öğrencilerin hak temelli savunuculuk yetkinliklerinin gelişebilmesi için eğitim programlarında düzenleme yapılması ihtiyacı görülmektedir.
Abstract
This study is planned to determine the competencies of social work students regarding social justice advocacy. Ankara and Başkent Universities, which are located in Ankara and have granted official permission for research which will focus on third and fourth grade social work students (n = 216). The data were obtained from volunteers among the students by applying the full count method. Students who attend these classes were preferred because they have completed basic social work courses related to the research topic and have performed at least one field application. The research data were collected using socio-demographic information form and social justice advocacy scale. Social Justice Advocacy Scale – developed by Dean(2009) and whose validity and reliability were tested in Turkey by Serpen, Duyan and Aldoğan (2014), was used for quantitive calculation of the competence of the students as regards social justice adcocacy. The obtained data were analyzed using the SPSS package program 22.0 and frequency distribution, mean (X) and t test were employed. As a result of the analysis, it was found that there was no meaningful difference between the scale scores of social justice advocacy according to gender, and the students had the most “strengthening of client” (X= 5,77) and the least “competence of client / community advocacy” (X= 3,44). In order for the rights-based advocacy competencies of students to develop, it is necessary to make arrangements in education programs.