KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Sağlık ve Toplum / 2021 / Cilt: 31 - Sayı: 1

Hemşirelik Öğrencilerinde Öğrenilmiş Güçlülük ve Duygusal Zekâ: Tanımlayıcı ve Kesitsel Bir Çalışma

Learned Resourcefulness and Emotional Intelligence of Nursing Students: A Descriptive and Cross-Sectional Study

Ceyda BAŞOĞUL
Sayfa
119–127
Yayın Tarihi
2022-10-17
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 21.01±2.08, %64,3’ü kadındır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Amaç: Bu araştırmanın amacı, hemşirelik öğrencilerinin öğrenilmiş güçlülük ve duygusal zekâ düzeylerinin ve ikisi arasındaki ilişkinin belirlenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Gereç ve Yöntem: Bu tanımlayıcı ve kesitsel çalışmanın örneklemini 2017–2018 akademik yılı bahar döneminde bir üniversitenin hemşirelik bölümünde okuyan 291 öğrenci oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 21.01±2.08, %64,3’ü kadındır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2017–2018 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Amaç: Bu araştırmanın amacı, hemşirelik öğrencilerinin öğrenilmiş güçlülük ve duygusal zekâ düzeylerinin ve ikisi arasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Gereç ve Yöntem: Bu tanımlayıcı ve kesitsel çalışmanın örneklemini 2017–2018 akademik yılı bahar döneminde bir üniversitenin hemşirelik bölümünde okuyan 291 öğrenci oluşturmuştur. Veriler Tanıtıcı Özellikler Formu, Rosenbaum Öğrenilmiş Güçlülük Ölçeği ve Duygusal Zekâ Değerlendirme Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 21.01±2.08, %64,3’ü kadındır. Öğrencilerin öğrenilmiş güçlülük puan ortalaması 111.84±16.82, duygusal zekâ puan ortalaması 123.47±25.12’dır. Öl-çekler arasındaki ilişki incelendiğinde Duygusal Zekâ Değerlendirme Ölçeği alt boyutları (duy-guların farkında olma, duygularını yönetme, kendini motive etme, empati, sosyal beceriler) ve öğrenilmiş güçlülük arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır (p

Abstract

Aim: The aim of this study is to determine the levels of learned resourcefulnessand emotional intelligence and the relationship betweenthem in nursing students.Materials and Methods: The population of this descriptive andcross-sectional study consisted of 291 students enrolled in the NursingDepartment, Faculty of Health Sciences of a university in thespring semester of the 2017-2018 academic year. Data were collectedusing the Socio-Demographic Form, the Rosenbaum LearnedResourcefulness Scale (RLRS), and the Emotional Intelligence EvaluationScale (EIES).Results: The mean age of the participants was 21.01 ± 2.08, andmost of the participants were females (64.3%). The mean scores ofthe participants were found to be 111.84±16.82 and 123.47±25.12for the RLRS and EIES respectively. When the relationship betweenthe scales was analyzed, a statistically significant, positive correlationwas found between the EIES sub-scales (emotional awareness,emotion management, motivation, empathy, social skills) and theRLRS (p

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BAŞOĞUL, C. (2022). Hemşirelik Öğrencilerinde Öğrenilmiş Güçlülük ve Duygusal Zekâ: Tanımlayıcı ve Kesitsel Bir Çalışma. Sağlık ve Toplum, Cilt: 31 - Sayı: 1, 119–127. https://ajindex.com/articles/590389

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Montes-Berges B, Augusto J.-M. Exploring the relationship between perceived emotional intelligence, coping, social support and mental health in nursing students. J. Psychiatr Ment Health Nurs 2007
  2. https://doi. org/10.1111/j.1365-2850.2007.01059.x 2. Kalyoncu Z, Guney S, Arsalan M, Ayranci E. Analysis of the relationship between emotional intelligence and stress caused by the organisation: a study of nurses. Bus Intell J 2012
  3. 5 (2): 334-346. 3. Gorgens-Ekermans G, Brand T. Emotional intelligence as a moderator in the stress burnout relationship: a questionnaire study on nurses. J Clin Nurs 2012
  4. https://doi.org/10.1111/j.1365-2702.2012.04171.x 4. Aradilla-Herrero A, Tomás-Sábado J, Gomez-Benito J. Associations between emotional intelligence, depression and suicide risk in nursing students. Nurse Educ. Today 2013
  5. 34, 520–525. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2013.07.001 5. Kadda O. Emotional intelligence on nursing as an anxiety management tool. Health Science Journal 2014
  6. 8(2): 152-153. 6. Beauvais AM, Brady N, O’shea ER, Quinn Griffin MT. Emotional intelligence and nursing performance among nursing students. Nurse Educ. Today 2011
  7. 31, 396-401. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2010.07.013 7. Por J, Barriball L, Fitzpatrick J, Roberts J. Emotional intelligence: its relationship to stress, coping, well-being and professional performance in nursing students. Nurse Educ Today 2011
  8. 31 (8): 855- 860. https://doi.org/10.1016/j. nedt.2010.12.023 8. Barkhordari M, Rostambeygi P. Emotional intelligence in nursing students. Journal of Advances in Medical Education & Professionalism. 2013
  9. 1(12):46-50. 9. Ali NS, Ali OS. Stress perception, lifestyle behaviors, and emotional intelligence in undergraduate nursing students. J Nurs Educ Pract 2016
  10. 6(10):16.: http://dx.doi.org/10.5430/ jnep.v6n10p16 10. Kaya H, Şenyuva E, Bodur G. Developing critical thinking disposition and emotional intelligence of nursing students: a longitudinal research. Nurse Educ today 2017
  11. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2016.09.011 11. Rosenbaum M. Learned resourcefulness as a behavioral repertoire for the self-regulation of internal events: Issues and speculations. In M. Rosenbaum, C. M. Franks, & Y. Jaffe (Eds.), Perspectives on behavior therapy in the eighties (ss. 54-73). New York: Springer
  12. Zauszniewski JA. Resourcefulness. Western Journal of Nursing Research 2016
  13. 38(12):1551–1553. https://doi. org/10.1177/0193945916665079 13. Meichenbaum D.