KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 0 - Sayı: 35

Öğretmen Adaylarının Mesleki Gelişimlerini Destekleyici Üniversite Olanakları

University Facilities Supporting Pre-Service Teachers’ Proffessional Development

Suna ÇÖĞMEN
Necla KÖKSAL
Sayfa
85–98
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgulara göre Pamukkale Üniversitesi öğretmen adaylarının öğrenmeyi destekleyen üniversite olanakları ile ilgili görüşleri Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi öğretmen adaylarına göre daha olumlu bulunmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırmanın amacı Türkiye'nin iki farklı bölgesinde bulunan üniversitede öğrenim gören öğretmen adaylarının üniversitelerindeki öğrenmeyi destekleyici olanaklar ve mesleki gelişimleri ile ilgili görüşlerini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Veriler Van Yüzüncü Yıl ve Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü öğretmen adaylarından toplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgulara göre Pamukkale Üniversitesi öğretmen adaylarının öğrenmeyi destekleyen üniversite olanakları ile ilgili görüşleri Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi öğretmen adaylarına göre daha olumlu bulunmuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Araştırmanın amacı Türkiye'nin iki farklı bölgesinde bulunan üniversitede öğrenim gören öğretmen adaylarının üniversitelerindeki öğrenmeyi destekleyici olanaklar ve mesleki gelişimleri ile ilgili görüşlerini incelemektir. Veriler Van Yüzüncü Yıl ve Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü öğretmen adaylarından toplanmıştır. Nicel veriler "Öğrenmeyi Desteklemede Üniversite Olanaklarına İlişkin Öğrenci Görüşleri" başlıklı ölçek ile toplanmıştır. Nitel veriler için odak grup görüşmesi yapılmıştır. Bulgulara göre Pamukkale Üniversitesi öğretmen adaylarının öğrenmeyi destekleyen üniversite olanakları ile ilgili görüşleri Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi öğretmen adaylarına göre daha olumlu bulunmuştur. Öğretmen adaylarının mesleki gelişimleri için engel olarak belirttikleri durumlar arasında KPSS'ye hazırlanma, üniversitenin fiziki imkân yetersizlikleri ve yetersiz yönlendirme yer almaktadır

Abstract

The purpose of this study is to examine the views of pre-service teachers about their professional development and the facilities supporting learning at their universities. The data was collected from the pre-service teachers attending Pamukkale University and Van Yüzüncü Yıl University. For quantitative data a total of 134 pre-service teachers filled a questionnaire named “Students’ Views about University Facilities Supporting Learning” developed by the researchers. Focus group interview was conducted for the qualitative data. The pre-service teachers indicated the handicaps for professional development such as preparing for the staff selecting exam, lack of facilities at their universities and lack of orientation

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇÖĞMEN, S., KÖKSAL, N. (2022). Öğretmen Adaylarının Mesleki Gelişimlerini Destekleyici Üniversite Olanakları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 35, 85–98. https://ajindex.com/articles/587242

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. LAU Wing Chi, M. (2012). Can Children’s Social Skills be Enhanced Through Singin Games in Music Lesson?, [Erişim: http://conference.nie.edu.sg/paper/Converted%20Pdf/ab00677.pdf, 06.11.2012].
  2. Leung, C. (2010). An experimental study of eduplay and social competence among preschool students in Hong Kong, Early Child Development and Care, 1–14. O’Hagan, M. and Smith, M. (2004). Early Years Child Care Education: Key Issues. Edinburg: Elsevier Limited. Orçan, M. (2010). Sosyal Gelişim. Erken Çocukluk Döneminde Gelişim (Ed.:E. Deniz). Ankara:
  3. Maya Akademi. Özabacı, N. (2006). Çocukların sosyal becerileri ile ebeveynlerin sosyal becerileri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16 (1), 164. Özaydın, L. (2006). Arkadaşlık becerilerini geliştirme programının özel gereksinimi olan ve olmayan okul öncesi çocuklarının sosyal etkileşimlerine etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi,
  4. Ankara.
  5. Öztürk, A. (2008). Okulöncesi Eğitimin İlköğretim 1. ve 3. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Becerilerine Etkisinin İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi,
  6. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya. Sarı, E. (2007). Anasınıfına devam eden 5-6 yaş grubu çocukların, annelerinin çocuk yetiştirme tutumlarının, çocuğun sosyal uyum ve becerilerine etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi,
  7. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  8. Senemoğlu, N. (2009). Gelişim Öğrenme ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya, Ankara:
  9. Pegem A Yayıncılık. Sezer, Ö. (2010). Ergenlerin kendilik algılarının anne baba tutumları ve bazı faktörlerle ilişkisi Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. VI1, (I), 1-19 (http://efdergi.yyu.edu.tr).
  10. Shinohara, R., Sugisawa, Y., Tong, L., Tanaka, E., Watanabe, T.,Onda, Y., Kawashima, Y., Hirano, M., Tomisaki, E., Mochizuki, Y., Morita, K., Amarsanaa, G., Yato, Y., Yamakawa, N.Anme, T. and Japan Children’s Study Group (2010). The Trajectory of Children’s Social Competence from 18 Months to 30 Months of Age and Their Mother’s Attitude towards the Praise, J Epidemiol, 20(Suppl 2):441-446.
  11. Uzuner, N. ve Gürsoy, F. (2010). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların sosyal uyum ve beceri düzeylerinin incelenmesi, Çağdaş Eğitim Dergisi, 35(380):20-29.
  12. XU, Yaoying. (2010). Children’s Social Play Sequence: Parten’s Classic Theory Revisited, Early Child Development and Care, 180 (4):489-498.
  13. Yukay, M. (2003). İlköğretim üçüncü sınıf öğrencilerine yönelik sosyal beceri pro