KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2010 / Cilt: 7 - Sayı: 14

Assessing metacognitive awareness and learning strategies as positive predictors for success in a distance learning class

Hidayet TOK
Bülent DÖŞ
Habib ÖZGAN
Sayfa
123–134
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrenme Stratejilerinin alt boyutlarından organizasyon ve akran öğrenme stratejileri öğrencinin akademik başarısının yordayıcılarıdır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı uzaktan eğitim sınıfındaki öğrencilerin başarısında bilişötesi farkındalık stratejisi ve öğrenme stratejisinin etkilerini araştırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Veriler "Metacognitive Awareness Inventory, (Schraw&Dennison, 1994) - Bilişötesi Farkındalık Envanteri- and Learning Strategies Questionnaire (Pintrich, P.R., Smith, D.A.F., Garcia, T. & McKeachie, W.J., 1993)- Öğrenme Stratejileri Envanteri- ölçekleri kullanılarak elde edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrenme Stratejilerinin alt boyutlarından organizasyon ve akran öğrenme stratejileri öğrencinin akademik başarısının yordayıcılarıdır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Abstract

Bu çalışmanın amacı uzaktan eğitim sınıfındaki öğrencilerin başarısında bilişötesi farkındalık stratejisi ve öğrenme stratejisinin etkilerini araştırmaktır. Veriler "Metacognitive Awareness Inventory, (Schraw&Dennison, 1994) - Bilişötesi Farkındalık Envanteri- and Learning Strategies Questionnaire (Pintrich, P.R., Smith, D.A.F., Garcia, T. & McKeachie, W.J., 1993)- Öğrenme Stratejileri Envanteri- ölçekleri kullanılarak elde edilmiştir. Veriler araştırmaya katılan 126 lisans öğrencisinden alınmıştır. Araştırma sonucunda aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır. 1. Uzaktan eğitimde verilen İngilizce derslerinde bilişötesi farkındalık ve öğrenme stratejilerinin öğrenci başarısı üzerinde önemli bir rolu vardır. 2. Bilişötesi farkındalık stratejisinin alt boyutundan olan değerlendirme stratejisi akademik başarının pozitif yordayıcısıdır. 3. Öğrenme Stratejilerinin alt boyutlarından organizasyon ve akran öğrenme stratejileri öğrencinin akademik başarısının yordayıcılarıdır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TOK, H., DÖŞ, B., ÖZGAN, H. (2022). Assessing metacognitive awareness and learning strategies as positive predictors for success in a distance learning class. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 14, 123–134. https://ajindex.com/articles/583064

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Akın, A., Abacı, R., & Çetin, B. (2007). The validity and reliability of the Turkish version of the metacognitive awareness inventory, Educational Sciences: Theory & Practice, 7(2), 671-678
  2. Benson, P. (2001). Teaching and researching autonomy in language learning. London: Longman. Borkowski, J.G. (1992). Metacognitive Thory: A framework for teaching literacy, writing and math skills, Journal of learning disabilities, 25,4,253-257
  3. Brislin R.W. (1970) Back-translation for cross-cultural research. Journal of Cross-Cultural Psychology, 1,185-216.
  4. Camahalan, F.M.G. (2006) Effects of a metacognitive reading program on the reading achievement and metacognitive strategies of students with cases of dyslexia. Reading improvement. Cho, S. & Ahn, D. (2003). Strategy acquisition and maintenance of gifted and non-gifted young children. Council for Exceptional Children, 69(4), 497-505.
  5. Curry, K.J. (2006). Motivation and learning strategies of students in distance education. Journal of the Mississippi Academy of Sciences, April 1-2006 Dunn R. 1986. Learning style: State of the science. Theory into Practice, 24(1), 10-19.
  6. Flavell, J.H.(1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologyist, 34,906-911
  7. Garner, R. & Alexander, P.A. (1989). Metacognition: Answered and unanswered questions, Educational Psychologist, 24,143-158
  8. Hacker, D.J., Dunlosky, J., & Graesser, A.C. (1998). Metacognition in educational theory and practice. Mahwah, NJ:EarlbaumHarris, V. (2003). Adapting classroom-based strategy instruction to a distance learning context. TESL Internet Journal, 7 (20). Harris, V, (2003). Adapting classroom-based strategy instruction to a distance learning context. TESL Internet Journal, 7 (20). Joseph, N. (2010). Metacognition Needed: Teaching Middle and High School Students to Develop Strategic Learning Skills, Preventing School Failure, Volume 54, 2(2010), 99-103,
  9. Heldref Pub. Karadeniz, Ş., Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö.E., Çakmak, E.K., & Demirel, F., (2008). The Turkish adaptation study of motivated strategies for Learning questionnaire (mslq) for 12-18 year old children: Results of confirmatory factor analysis, The Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET October 2008 ISSN: 1303-6521 volume 7 Issue 4 Article 12 Kosnin, A.M. (2007). Self-regulated learning and academic achievement in Malaysian undergraduates, International Education Journal, 2007, 8(1), 221-228. http://www.eric.ed.gov/PDFS/EJ8417