KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Milli Eğitim / 2007 / Cilt: 36 - Sayı: 176

Üniversite Öğrencilerinin Fakülte Kültürüne Yönelik Algıları

Ali Rıza TERZİ
Sayfa
98–108
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Cinsiyetler arasındaki algılama düzeylerinde p

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, akademik bir örgütte okuyan öğrencilerin okudukları fakülteye ilişkin kültürel algılamalarını belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Giresun Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Okulöncesi Öğretmenliği ve Türkçe Öğretmenliği bölümü son sınıf öğrencilerini kapsayan araştırmada öğrencilerin etkililik, aidiyet ve iletişim/ilişki kültürel özelliklerine ilişkin algıları araştırmacı tarafından geliştirilen "Okul Kültürünü Algılama Ölçeği" ile belirlenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Cinsiyetler arasındaki algılama düzeylerinde p
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, akademik bir örgütte okuyan öğrencilerin okudukları fakülteye ilişkin kültürel algılamalarını belirlemektir. Giresun Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Okulöncesi Öğretmenliği ve Türkçe Öğretmenliği bölümü son sınıf öğrencilerini kapsayan araştırmada öğrencilerin etkililik, aidiyet ve iletişim/ilişki kültürel özelliklerine ilişkin algıları araştırmacı tarafından geliştirilen "Okul Kültürünü Algılama Ölçeği" ile belirlenmiştir. Araştırmada örneklem alınmamış, araştırma tüm son sınıf öğrencileri üzerinde yapılmıştır. Araştırma tarama modelindedir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Okul Kültürünü Algılama Ölçeği' (OKAÖ) kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama, t-testi, Kruskal- Wallis Testi, Mann-Whitney-U Testi kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesi 199 öğrenci görüşü üzerinden yapılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre öğrenciler aidiyet kültürel özelliğine ilişkin olarak yüksek/olumlu algılamalara sahiptir. Etkililik ve iletişim/ilişki kültürel özelliklerine ilişkin olarak ise öğrenciler orta düzeyde olumlu algılamalara sahiptir. Cinsiyetler arasındaki algılama düzeylerinde p

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TERZİ, A. R. (2022). Üniversite Öğrencilerinin Fakülte Kültürüne Yönelik Algıları. Milli Eğitim, Cilt: 36 - Sayı: 176, 98–108. https://ajindex.com/articles/581173

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Anderson, B. (1990). Pupils' conceptions of matter and its transformations (age 12-16).
  2. Studies in Science Education, J 8, 53-85.
  3. Atasoy, B., Kadayıfçı, H. & Akkuş, H. (2003). Kimyasal bağlar konusundaki yanlış kavramlar.Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1 (1), 61-79.
  4. Ayar Kayalı, H. & Tarhan, L. (2005). "İyonik bağlar" konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesi amacıyla yapılandırmacı-aktif öğrenmeye dayalı bir rehber materyal uygulaması.Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27,145-154.
  5. Barker, V. & Millar, R. (2000). Students' reasoning about basic chemical bonding: What changes occur during a context-based post-16 chemistry course? International Journal of Science Education, 22 (11), 1171-1200.
  6. Barker, V. (1995). A longitidunal study of 16-18 year olds' understanding of basic chemical ideas. Unpublished Doctorate Thesis, Department of Educational Studies/University of York. Barker, V. (2000). Students' reasoning about basic chemical thermodynamics and chemical bonding:What changes occur during a context-based post-16 chemistry course? International Journal of Science Education, 22,1171-1200.
  7. Ben-Zvi, R., Eylon, B. & Silberstein, J. (1986). Is an atom of copper malleable? Journal of Chemical Education, 63, 64-66.
  8. Birk, J.P. & Kurtz, M.J. (1999). Effect of experience on retention and elimination of misconceptions about molecular structure and bonding. Journal of Chemical Education, 76,124-128.
  9. Boo, H. K. (1998). Students' understandings of chemical bonds and the energetic of chemical reactions.Journal of Research in Science Teaching, 3 (5), 569 —581. Brook A., Briggs H. & Driver R. (1984). Aspects of secondary students' understanding of the particulate nature of matter. Children's Learning in Science Project, Centre for Studies in Science and Mathematics Education, University of Leeds. Brown, D.E. (1994). Facilitating conceptual change using analogies and explanatory models. International Journal of Science Education, 16 (2), pp.201-214.
  10. Burbules, N.C. & Linn, M.C. (1988). Response to contradiction: Scientific reasoning during adolescence. Journal of Educational Psychology, 80, 67-75.
  11. Butts, B. & Smith, R. (1987). HSC chemistry students' understanding of the structure and properties of molecular and ionic compounds. Research in Science Education, 17,192-201.
  12. Can, Ş. & Harmandar, M. (2004). Fen bilgisi öğretmenliği ve sınıf öğretmenliği öğrencilerinin kimyasal bağlar konusundaki kavramsal yanılgıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,