KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Milli Eğitim / 2008 / Cilt: 37 - Sayı: 180

Okullarda Akran Temelli Uygulamalar

Coequal Based Applications At Schools

Aslı TAYLI
Sayfa
31–49
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu bağlamda ele alınacak program türleri, akran öğreticiliği (peer tutoring), akran eğiticiliği (peer education), özel arkadaşlık (special friend),, akran danışmanlığı (peer counseling), akran arabuluculuğu (peer mentoring) ve akran destek gruplarıdır (peer support groups).

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Akran yardımcılığı, çeşitli alanlarda ve değişik yaş gruplarında önleme, müdahale ve soysal destek amaçlı kullanılan, belli bir eğitimden geçmiş profesyonel olmayan kişilerce, toplumda ihtiyacı olan diğer kişilere verilen hizmetlerin genel adıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çeşitli alan ve ortamlarda başarıyla uygulanmakta olan akran temelli uygulamaların neredeyse en yaygın uygulamaları eğitim ortamında gerçekleştirilmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu bağlamda ele alınacak program türleri, akran öğreticiliği (peer tutoring), akran eğiticiliği (peer education), özel arkadaşlık (special friend),, akran danışmanlığı (peer counseling), akran arabuluculuğu (peer mentoring) ve akran destek gruplarıdır (peer support groups).
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Akran yardımcılığı, çeşitli alanlarda ve değişik yaş gruplarında önleme, müdahale ve soysal destek amaçlı kullanılan, belli bir eğitimden geçmiş profesyonel olmayan kişilerce, toplumda ihtiyacı olan diğer kişilere verilen hizmetlerin genel adıdır. Çeşitli alan ve ortamlarda başarıyla uygulanmakta olan akran temelli uygulamaların neredeyse en yaygın uygulamaları eğitim ortamında gerçekleştirilmektedir. Bu çalışmada okullarda uygulanan akran yardımcılığı uygulaması genel olarak tanıtılacak, ardından akran yardımcılığı uygulama türleri ayrıntılı olarak ele alınacaktır. Bu bağlamda ele alınacak program türleri, akran öğreticiliği (peer tutoring), akran eğiticiliği (peer education), özel arkadaşlık (special friend),, akran danışmanlığı (peer counseling), akran arabuluculuğu (peer mentoring) ve akran destek gruplarıdır (peer support groups).

Abstract

Peer counseling is used in a different areas and situations with different age groups for prevention and social support. This can be implemented with non-professionals who have a short term training. Peer counseling is very popular in different fields and situations, but it is mostly used in educational settings. In this articles, peer counseling practices will introduced with general aspect and than, peer counseling kinds will be examined in detail. In this context, the different type of peer counseling programs will be introduced such as peer tutoring, peer education, secial friend, peer counseling, peer mentoring and peer support groups.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TAYLI, A. (2022). Okullarda Akran Temelli Uygulamalar. Milli Eğitim, Cilt: 37 - Sayı: 180, 31–49. https://ajindex.com/articles/581065

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Adamson, K. (2004). Partners in Learning: Promoting Youth Development and Positive Peer Culture Throughout Your School. http: //www.ops.org./slake/Positive _Peer. htm (7.10.2004 tarihinde internet ortamından alınmıştır). Aladağ, M. (2005). Bir Akran Danışmanlığı Programı Gelişştirme ve Etkililiğini İnceleme. Orta Doğu Teknik Üniversitesi,
  2. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi. Aslan, D. & fiahin, A. (2003). Sigara ile mücadele konusunda yapılmış bir çalışmada kullanılan akran danışmanlığı yöntemi ile ilgili kısa bir rapor. Hacettepe Toplum Hekimliği Bülteni. Yıl 24, Sayı 2: 11-12
  3. Angaran, S. & Beckwith, K. (1999). Elementary School Peer Mediation. Education Digest, 65 (1), 23-26.
  4. Babadoğan, C. (2002). Akran Eğitimi: Sosyal Bilimler Alanında Eğitim Gören Üniversite Gençliğinde HIV/AIDS’in önlenmesi. Ankara:
  5. HATAM Yayınları.
  6. Beitel, M. (1997). Nuances Before Dinner: Exploring The Relationship Between Peer Counselors and Delinquent Adolescent. Adolescence, 32 (217), 579- 592. Blum, D. J. & Jones, A.L. (1993). Academic Growth Group and Mentoring Program for Potential Dropouts. The School Counselor, 40, 207- 217. Boulton, M. ve ark.(1999).Concurrent and Longitudinal Links Between Friendship and Peer Victimization: İmplications for Befriending Interventions. Journal of Adolescence, 22, 461-466.
  7. Bowman, R. L. (1986). Peer Facilitator Programs for Middle Graders: Students Helping Each Other Grow up. The School Counselor, (2), 221-229
  8. Bowman, R L. & Bowman, V.C. (1990). Mentoring in Graduate Counseling Programs: Students Helping Students. [Electronic version]. Counselor Education & Supervision, 30 (1), 58-64.
  9. Catalano, R., Berglund, M., Ryan, J. & Lonczak. H. (2004). Positive Youth Development in the United States: Research Findings on Evaluations of Pozitive Youth Development Programs. ANNALS, AAPSS, 591, (http://online.sagepub.com).
  10. Carty, L. ve Ark. (2000). Non-Smoking Youth Through Peer Group Counseling. Guidance & Counseling, 16 (1), 32-39.
  11. Chimes, M. (1990). Peer Leadership and Middle School. Independent School, 43 (3), 8-10.
  12. Corn, K. L. & Moore, D.D. (1992). Reach for the S.T.A.R.S. Students Teaching and Reaching Students: A Two Faceted Peer Facilitating Program at Greenfield- Central High School. School Counselor, 40 (1), 68-73.
  13. Çok, F. ve Ark. (2003). HIV/AIDS’ın Önlenmesi: Akran Eğitimi ‹zlenimleri. HIV/AIDS Dergisi, 6 (1), 24-27.
  14. Damon, W. (2004). What is Positive Youth Development? ANNALS, AAPSS, 591, (http://online.sagepub.com). D’An