Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırmada öğretmen ve öğrenci anketinden elde edilen veriler ışığında; orta öğretim coğrafya öğretmenlerinin coğrafya öğretiminin davranışsal amaçlarına ulaştıklarını düşündükleri tespit edilirken, öğrencilerin motor becerileri amaçlardan; plan, kroki ve harita çizme, grafik, tablo, diyagramdan yararlanma ve yorumlama becerisini yeterince kazanamadıkları tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Ortaöğretim Coğrafya derslerinin davranışsal amaçlarının istenilen düzeyde gerçekleşmediği düşünülmüştür. Bu sebeple orta öğretim coğrafya öğretmenlerinin ve öğrencilerinin coğrafya öğretiminin davranışsal amaçlarına ulaşma düzeyi hakkındaki görüşleri tespit edilmesi hedeflenmiştir. Araştırmada hem nitel hem de nicel araştırma modeli kullanılırken, araştırma yöntemi olarak survey (tarama), araştırma tekniği olarak da anket ve mülâkat kullanılmıştır. Araştırma 2003 -2004 eğitim-öğretim yılı Trabzon ilinin bütün orta öğretim kurumlarını kapsamaktadır. Bunun için, Trabzon ili, ilçesi ve beldesinde görev yapan 29 öğretmene anket uygulanırken, yine bu okullarda okuyan 363 öğrenciye de anket uygulanmıştır. Ayrıca öğretmenlerin 10’nu ile bizzat yüz yüze görüşülerek yarı yapılandırılmış mülakat uygulanmıştır. Araştırmada öğretmen ve öğrenci anketinden elde edilen veriler ışığında; orta öğretim coğrafya öğretmenlerinin coğrafya öğretiminin davranışsal amaçlarına ulaştıklarını düşündükleri tespit edilirken, öğrencilerin motor becerileri amaçlardan; plan, kroki ve harita çizme, grafik, tablo, diyagramdan yararlanma ve yorumlama becerisini yeterince kazanamadıkları tespit edilmiştir. Öğretmen mülakatından elde edilen bulgularla özellikle 9. sınıf coğrafya ders saatinin az olduğu, coğrafya müfredatına göre ÖSS’nin değiştirilmesi ve öğrencilerdeki okuma alışkanlıklarının geliştirilmesi gibi görüşler tespit edilmiştir. Araştırmanın sonunda coğrafya öğretiminin davranışsal amaçlarına yüksek seviyede ulaşılabilmesi için bazı tavsiyelerde bulunulmuştur.
Abstract
It is thought that psyco-motor objectives of secondary education’s geography lectures are not realized in required level. For this reason, It is aimed to determine the achievement level of secondary education geography teachers and stundents to the geography education’s psycomotor objectives. In this research both qualitative and quantitative research models are used. Survey is used as research method, and questionarie and interview are used as research technique. The research comprises entire secondary education society of Trabzon in 2003-2004 education year. In order to realize this, a questionarie is applied to 29 teachers and 363 students in the schools of Trabzon and its districts. In additon, semi-structured inquire is applied to 10 of the teachers by discussing face to face individually. In the light of the results of the questionarie applied to the teachers and students; it is determined that secondary education geography teachers think they achieved to the psyco-motor objectives of geography education and the students think that they did not acquire the ability of benefit from and interpret graphics, table, diagram and drawing plan, sketch and map which are the psychomotor objectives of the general objectives. It is determined from the findings of teacher interviews that, geography lecture hours is not enough especially in 9. class, OSS should be modified according to the curriculum and student’s reading habit should be developed. At the end of the research, some recommendations are presented to achieve the psyco-motor objectives of geography education in higher level.