KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2020 / Cilt: 1 - Sayı: 55

MESLEKÎ GELİŞİMDE CELTA'NIN KONUMUNU TÜRKİYE BAĞLAMINDA BELİRLEME

THE POSITION OF CELTA FOR PROFESSIONAL DEVELOPMENT IN TURKISH CONTEXT

Mehmet BİRGÜN
Sayfa
128–144
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma, yükseköğretimde lisans İngilizce öğretmenliği eğitiminde CELTA programının uygulanmasına ilişkin sonuçlara sahiptir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:CELTA (Başka Dilleri Konuşanlar için İngilizce Öğretimi Sertifikası), İngilizce öğretiminin niteliği için bir eğitim programıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bununla birlikte, CELTA kursunun etkilerini değerlendirmeye çalışan araştırma çalışmaları, sayının artması gerçeğiyle uyumlu değildir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma, yükseköğretimde lisans İngilizce öğretmenliği eğitiminde CELTA programının uygulanmasına ilişkin sonuçlara sahiptir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2012 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

CELTA (Başka Dilleri Konuşanlar için İngilizce Öğretimi Sertifikası), İngilizce öğretiminin niteliği için bir eğitim programıdır. Yıllardır Türkiye bağlamında düzenlenmektedir. CELTA'da yer alan öğretmen veya öğretmen adaylarının sayısı artmaktadır. Bununla birlikte, CELTA kursunun etkilerini değerlendirmeye çalışan araştırma çalışmaları, sayının artması gerçeğiyle uyumlu değildir. Bu bağlamda, bu çalışma CELTA kursunun öğretmenlerin mesleki gelişimi açısından muhtemel etkilerini açıklamaya çalışmaktadır. Burns ve Richards (2012), eğitme ve mesleki gelişimin ne olduğu arasında bir ayrım yapmıştır. Bu noktada, çalışmanın ikinci amacı CELTA'nın bir eğitim mi, mesleki gelişim mi veya her ikisi mi yoksa mesleki gelişime açılan bir kapı olup olmadığını saptamaya çalışmaktır. Bu nedenle araştırmacı, sekiz CELTA program katılımcısı ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirmiştir. CELTA program formları içerik analizi ile analiz edilmiştir. Çalışma, yükseköğretimde lisans İngilizce öğretmenliği eğitiminde CELTA programının uygulanmasına ilişkin sonuçlara sahiptir.

Abstract

CELTA (Certificate in Teaching English toSpeakers of Other Languages) is a training program for thequalification for teaching English. It has been held inTurkish contexts for years. The number of the teachers orteacher candidates taking part in CELTA has beenincreasing in number. However, the research studiesattempting to evaluate the effects of CELTA course do notalign with the fact of increasing in number. In this respect,the present study attempts to delineate the probable effectsof CELTA course in terms of professional development ofteachers. Burns and Richards (2012) put a distinctionbetween what training and professional development are.At this very point, the second aim of the study is to comecloser to map the position of CELTA: whether it istraining, professional development or both, or a gateway toprofessional development. Therefore, the researcher hasconducted semi-structured interviews with eight CELTAprogram participants. The CELTA program forms havebeen analyzed through content analysis. The research studyhas the outcomes regarding the implementation of CELTAin undergraduate ELT education in higher education

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BİRGÜN, M. (2022). MESLEKÎ GELİŞİMDE CELTA'NIN KONUMUNU TÜRKİYE BAĞLAMINDA BELİRLEME. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 1 - Sayı: 55, 128–144. https://ajindex.com/articles/580029

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Anderson, J. (2018). The role of initial teacher training courses in the professional development of experienced non-native-speaker English language teachers. ELT Education and Development, 21, 37-46.
  2. Aydın, B., Sağlam, S., & Alan, B. (2016). Can CELTA qualification be the new bridge between pre-service and in-service education?: Perceptions of in-service teachers. ELT Research Journal, 5(2), 155-176.
  3. Bailey, K. M., Curtis, A., Nunan, D., & Fan, D. (2001). Pursuing professional development: The self as source. Boston eMA MA: Heinle & Heinle. Barnawi, O. Z. (2016). Re-reading your CELTA training course: A case study of four ınternational teachers working at a Saudi HE Institution. English Language Teaching, 9(9), 85-94.
  4. Borg, M. (2001). Learning to teach: CELTA trainees’ beliefs, experiences and reflections. (Unpublished PhD thesis), University of Leeds, UK. Burns, A., & Richards, J. C. (2012). The Cambridge guide to pedagogy and practice in second language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
  5. Carli, A., & Ammon, U. (2007). Linguistic inequality in scientific communication today. AILA Review 20. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publication. Cohen, D., & Crabtree, B. (2006). Qualitative research guidelines project. New Jersey: Robert Wood Jonhson Foundation. Dimitrieska V. (2018) Becoming a language teacher: Tracing the mediation and internalization processes of pre-service teachers. In Schutz P., Hong J., Cross Francis D. (eds) Research on teacher identity. (pp. 157-168).
  6. Springer, Cham. Ferguson, G. & Donno, S. (2003). One-month teacher training courses: Time for a change? ELT Journal, 57(1), 26 - 33. Fung, Y. (2000). A constructivist strategy for developing teachers for change: a Hong Kong experience. Journal of in-service education, 26(1), 153-167.
  7. Guba, E. G. & Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research. In N.K. Denzin and Y.S. Lincoln (eds.), Handbook of qualitative research. (pp. 105-117). London: SAGE Publications. Gulcan, M & Kesli Dollar, Y. (2016). Turkish EFL teachers' and administrators' perceptions of short teacher training courses: The case of CELTA. Turkish Online Journal of English Language Teaching (TOJELT), 1(2), 85-100.
  8. Gülcan, M. (2015). Turkish EFL teachers' and administrators' perceptions of short teacher training courses: The case of CELTA. (Unpublished master thesis), Bahçeşehir University, İstanbul.
  9. Hobbs, V. (2007). Examining short-term ELT teacher education: an ethnographic case study of t