Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightSonuç olarak simülasyon öğretim tekniğinin geleneksel öğretim yöntemine göre, öğrencilerin başarı düzeylerine ve bilgilerinin kalıcılığına etkisinin daha fazla olduğu saptanmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırma, Bursa Afet Eğitim Merkezi’nde (BAEM) simülasyon öğretim yöntemi kullanılarak verilen afet ve depremden korunma eğitimlerinin ortaokul öğrencilerinin başarı düzeylerine ve bilgilerinin kalıcılığına etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma 2017-2018 eğitim ve öğretim yılında Bursa il merkezindeki bir devlet okulunda 7. sınıfta okuyan 96 kişilik öğrenci grubuna uygulanmıştır. Araştırmada statik grup ön test-son test yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubundan iki şube deney (N=48) grubuna ve iki şube ise kontrol (N=48) grubuna seçilmiştir. Afet ve depremlerden korunma konuları deney grubuna simülasyon öğretim tekniği kullanılarak verilmiş, kontrol grubuna ise geleneksel (düz anlatım, gösterip yaptırma) öğretim yöntemiyle verilmiştir. Anket formu her iki gruba da eğitim öncesinde, eğitim sonrasında, eğitimden 2 hafta sonra ve eğitimden 2 ay sonra olmak üzere uygulanmıştır. Verilerin analizi için bağımlı ve bağımsız değişkenler için “t testi” analizi kullanılmıştır. Sonuç olarak simülasyon öğretim tekniğinin geleneksel öğretim yöntemine göre, öğrencilerin başarı düzeylerine ve bilgilerinin kalıcılığına etkisinin daha fazla olduğu saptanmıştır.
Abstract
The study was implemented for the purpose of examining the effect of disaster and earthquake prevention educations given by using simulation teaching method in Bursa Disaster Education Center on the success level and the permanence of their knowledge of middle school students. The study was applied to a group of 96 students studying in the 7th grade in a public school in the city center of Bursa in the 2017-2018 academic year. In the study, static group pre test-post test quasi-experimental design was used. Two branches from the study group were selected to the experimental (N=48) group and two branches to the control (N=48) group. The experimental group was given education through the simulator, while the control group was given education through the traditional method (lecture and demonstration). The questionnaire form was applied to both groups before and after the education, 2 weeks after the education and 2 months after the education. For the analysis of the data, "t test" analysis was used for dependent and independent variables. As a result of the study, it has been determined that simulation technique has more effect on students' success levels and permanence of information than traditional method.