KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2008 / Cilt: 16 - Sayı: 1

Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Oluşturulan Hizmet İçi Eğitimin Öğretmenlerin Öğretmenlikle İlgili Bazı Görüşlerine Etkisi

The Effects of In-Service Training Practices for Preschool Teachers in Line with the Constructivist Approach to Determine Teachers' Perceptions

A. Oğuzhan KILDAN
Z. Fulya TEMEL
Sayfa
1–12
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Analiz sonuçları, hizmet içi eğitim programının sonucunda Öğretmen Görüşleri Belirleme Anketi sontest ortalama puanları arasındaki farkın anlamlı olduğunu saptamıştır (p.05).

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma, yapılandırmacı yaklaşıma göre okulöncesi öğretmenlerine verilen hizmet içi eğitimin öğretmenlerin öğretmenlikle ilgili bazı görüşlerine etkisini incelemek amacı ile yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın örneklemini Kastamonu ilinde bulunan 22 deney, 22 kontrol grubu olmak üzere toplam 44 anaokulu-ana sınıfı öğretmeni oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Analiz sonuçları, hizmet içi eğitim programının sonucunda Öğretmen Görüşleri Belirleme Anketi sontest ortalama puanları arasındaki farkın anlamlı olduğunu saptamıştır (p.05).
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırma, yapılandırmacı yaklaşıma göre okulöncesi öğretmenlerine verilen hizmet içi eğitimin öğretmenlerin öğretmenlikle ilgili bazı görüşlerine etkisini incelemek amacı ile yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Kastamonu ilinde bulunan 22 deney, 22 kontrol grubu olmak üzere toplam 44 anaokulu-ana sınıfı öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada bilgi toplamak için (a) “Kişisel Bilgi Formu”, (b) “Öğretmen Görüşleri Belirleme Anketi” kullanılmıştır. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu model kullanılarak bir deneysel uygulama gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler kovaryans (ANCOVA) ile analiz edilmiştir. Analiz sonuçları, hizmet içi eğitim programının sonucunda Öğretmen Görüşleri Belirleme Anketi sontest ortalama puanları arasındaki farkın anlamlı olduğunu saptamıştır (p.05).

Abstract

This study was carried out in order to investigate the effects of in-service training practices for preschool teachers in line with the constructivist approach on Questionnnaires to determine Teachers’ Perceptions. Data were collected from a sample of 44 preschool teachers in Kastamonu. Data were gathered through (a) “Personal Information Forms”, (b) Questionnnaires to determine Teachers’ Perceptions. Through the course of the study, an empirical application (in-service training) was conducted by using a model having pretest-post-test control groups. The data obtained were analyzed with covariance (ANCOVA). The results of the analysis revealed that after the In-service Training Programme there was significant difference in post-test avarage scores of Questionnaires to determine Teachers’ Perceptions (p..05) with regard to the demographics of the teacher (educational status, year of experience, age, department graduated).

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KILDAN, A. O., TEMEL, Z. F. (2022). Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Oluşturulan Hizmet İçi Eğitimin Öğretmenlerin Öğretmenlikle İlgili Bazı Görüşlerine Etkisi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 1, 1–12. https://ajindex.com/articles/572585

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Ekinci, Y. ve başk. (1988). Hizmet İçi Eğitim (Kuruluş, Gelişme, Faaliyetler). Ankara: Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı
  2. Taymaz, H. (1997). Hizmet İçi Eğitim. Ankara: Takay Tapu ve Kadastro Vakfı Matbaası. (7
  3. Seferoğlu, S.S. (2003). Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar. Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Ulusal Sempozyumu (Sivas). Ankara: Tekışık Yayıncılık Web Ofset Tesisleri, 149–167 4. Şahin, E. (2005). Okulöncesi Eğitimi Öğretmen Adayları ve Öğretmenler İçin Uygulama Kılavuzu. Ankara: Anı Yayıncılık
  4. Türkçe Sözlük. (1974). Türk Dil Kurumu, Ankara: TDK yayınları 7. baskı, 86 6. Ryan, R.L. (1987). The Complete Inservice Staff Development Program. Prentice-Hall, Inc. Englewood Clifs, N.j. Printed in the United States of America 4–5, 54–55 7. Saban, A. (2000). Öğrenme Öğretme Süreci. Ankara: Nobel yayın dağıtım 8. Özden, Y. (2003). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Pegem A yayıncılık 9. Saban, A. (2000). a.g.e
  5. Yurdakul, B. (2005). Yapılandırmacılık. Eğitimde Yeni Yönelimler. Demirel, Ö.(Ed). Ankara: PegemA Yayıncılık, 1. Baskı
  6. Bybee, R. W., Taylor, J. A., Gardner, A., Scotter, P.V., Powell, J.C., Westbrook, A., Landes, N., (2006). The BSCS 5E Instructional Model: Origins, Effectiveness, and Applications. http://www.bscs.org/library/BSCS_5E_Model_Executive_Summary2006.pdf adresinden 01.06.2007 tarihinde alınmıştır
  7. Karasar, N. (1995). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd. (7.baskı), 97 13. Chung, L.-C. (2000). A Study Of Teacher Factors In Teacher-Child Relationships With Preschool Children. Nebraska: Presented to the Faculty of The Graduate College at the University of Nebraska In Partial Fulfillment of Requirements for he Degree of Doctor of Philosophy
  8. Ayan, İ. (1999). Öğretmenlerin Geliştirilmesinde Hizmet İçi Eğitimin Rolü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
  9. Ha, A. S. C., Lee, J. C. K., Chan, D. W. K. And Sum, R. K. W. (2004). Teachers' Perceptions Of In-Service Teacher Training To Support Curriculum Change İn Physical Education: The Hong Kong Experience. Sport, Education and Society, 9, (3), 421 438,