KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2011 / Cilt: 19 - Sayı: 3

İlköğretim fen ve teknoloji ders kitaplarında kalp ve akciğer ile ilgili şekillerin içerik analizi

A content analysis of heart and lung figures in science and technology textbooks at the elementary level

Ramazan ÇEKEN
Sayfa
903–912
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Dördüncü ve sekizinci sınıf düzeyleri arasındaki ders kitaplarında yer alan şekillerin doküman incelemesi sonucunda, ilköğretim dördüncü ve altıncı sınıf düzeylerinde kalbin büyük bir bölümünün vücudun dorso-ventral düzleminin sol yanında olacak şekilde gösterilmediği, akciğer lobları arasındaki hacimsel büyüklük farkının göz ardı edildiği tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, ilköğretim Fen ve Teknoloji ders kitaplarında yer alan kalp ve akciğer ile ilgili şekillerin, içerdiği yanlış bilgiler yönünden analizi gerçekleştirilmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Dördüncü ve sekizinci sınıf düzeyleri arasındaki ders kitaplarında yer alan şekillerin doküman incelemesi sonucunda, ilköğretim dördüncü ve altıncı sınıf düzeylerinde kalbin büyük bir bölümünün vücudun dorso-ventral düzleminin sol yanında olacak şekilde gösterilmediği, akciğer lobları arasındaki hacimsel büyüklük farkının göz ardı edildiği tespit edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Kalp ve akciğer ile ilgili yanlış bilgi içeren şekiller, öğrencilerin sonraki öğrenmelerine olumsuz etkiler yapabilir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada, ilköğretim Fen ve Teknoloji ders kitaplarında yer alan kalp ve akciğer ile ilgili şekillerin, içerdiği yanlış bilgiler yönünden analizi gerçekleştirilmiştir. Dördüncü ve sekizinci sınıf düzeyleri arasındaki ders kitaplarında yer alan şekillerin doküman incelemesi sonucunda, ilköğretim dördüncü ve altıncı sınıf düzeylerinde kalbin büyük bir bölümünün vücudun dorso-ventral düzleminin sol yanında olacak şekilde gösterilmediği, akciğer lobları arasındaki hacimsel büyüklük farkının göz ardı edildiği tespit edilmiştir. Akciğer bölmelerinin sayısı ve büyüklüğü bakımından şekiller arasında uyum bulunmamaktadır. Kalp ve akciğer ile ilgili yanlış bilgi içeren şekiller, öğrencilerin sonraki öğrenmelerine olumsuz etkiler yapabilir.

Abstract

This study was carried out to investigate the incorrect knowledge about the heart and lung figures in Science and Technology textbooks. With the evaluation of the textbooks from 4 to 8 grades using document analysis, it is understood that they do not show the heart under the left side of dorso-ventral plane at four and six grades. There is not a parallelism with the volume and number of left and right sides’ lobes on the pictures. The incorrect content of heart and lung figures may have negative effects on the subsequent learning.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇEKEN, R. (2022). İlköğretim fen ve teknoloji ders kitaplarında kalp ve akciğer ile ilgili şekillerin içerik analizi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 3, 903–912. https://ajindex.com/articles/572569

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (20)

  1. Aikenhead, G. S. (2006). Science Education for Everyday Life. New York:Teachers College Press
  2. Balcı A. (2009). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler (7. Baskı). Ankara:Pegem Akademi
  3. Bayrak, B. ve Erden A. M. (2007). Fen Bilgisi Öğretim Programının Değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 137-154
  4. Bodner, G. M. (1986). Constructivism: A Theory of Knowledge. Journal of Chemical Education, 63(10), 873-877
  5. Caravita, S. & Falchetti, E. (2005). Are Bones Alive? Journal of Biological Education, 39(4). 163-170
  6. Çınar,Y., Recepoğlu, B. ve Gökçen, B. B. (2010). İlköğretimde Okutulan 4. ve 5. Sınıf Fen ve Teknoloji Ders Kitaplarının Bazı Kriterlere Göre İncelenmesi
  7. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, (20-22 Mayıs 2010), s.1092-1096. Elazığ: Fırat Üniversitesi
  8. Demir, C., Maskan, A. K., Çevik, Ş. ve Baran, M. (2009). Ortaöğretim 9. Sınıf Fizik Dersi Kitabının Ders Kitabı Değerlendirme Ölçütlerine Göre İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi dergisi, 13, 125-140
  9. Frek, V., Vrtacnik, M., Blejec, A. & Gril, A. (2003). Students’ Understanding of Molecular Structure Representations. International Journal of Science Education, 25(10), 1227-1245
  10. Gökçe, O. (2006). İçerik Analizi Kuramsal ve Pratik Bilgiler. Ankara:Siyasal Kitabevi
  11. Gülbahar, Y. (2008). Öğretim Araç ve Gereçleri. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. (Ed. K. Selvi). Ankara: Anı Yayıncılık
  12. Güneş, T. (2006). Genel Biyoloji. Ankara: Anı Yayıncılık
  13. Halloun, I. (1998). Schematic Concepts for Schematic Models of the Real World: The Newtonian Concept of Force. Science Education, 82(2), 239-273
  14. Halloun, I. A. (2004). Modeling Theory in Science Education. Dordrecth: Kluwer Academic Publishers
  15. Kesercioğlu, T. (2004). Canlılar Bilimi. Ankara: Anı Yayıncılık
  16. Köse, S., Ayas, A., Coştu, B. ve Karamustafaoğlu, S. (2004). Fotosentez Konusunun İşlenişinin Belirli Kriterlere Göre Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 181-189
  17. Köse, S. (2008). Diagnosing Student Misconceptions: Using Drawings as a Research Method. World Applied Science Journal, 3(2), 283-293
  18. Kuş, E. (2006). Sosyal Bilimlerde Bilgisayar Destekli Veri Analizi. Ankara: Anı Yayıncılık
  19. MEB (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi 4.-5. Sınıf Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü
  20. MEB (2006). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi 6. Sınıf Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Devlet