KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2015 / Cilt: 23 - Sayı: 1

Düzenli olarak spor yapan ve yapmayan öğrencilerin kişilik özellikleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Investigation of the relationship between personality features and academic achievement of students doing and don t sport regularly

Meriç ERASLAN
Mesut HEKİM
Gizem SAYGILI
Emrah ATAY
Sayfa
161–170
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Katılımcıların cinsiyetleri ve lisanslı olarak spor yapma durumlarına göre kişilik özellikleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar bulunmuştur (p

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı spor yapan ve yapmayan 8.sınıf öğrencilerinin kişilik özellikleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkiyi incelemekti.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya düzenli olarak spor yapan 61, spor yapmayan 153 ortaokul öğrencisi katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Katılımcıların cinsiyetleri ve lisanslı olarak spor yapma durumlarına göre kişilik özellikleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar bulunmuştur (p
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı spor yapan ve yapmayan 8.sınıf öğrencilerinin kişilik özellikleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkiyi incelemekti. Araştırmaya düzenli olarak spor yapan 61, spor yapmayan 153 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak beş faktörlü kişilik Envanteri kullanılmıştır. Katılımcıların cinsiyetleri ve lisanslı olarak spor yapma durumlarına göre kişilik özellikleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar bulunmuştur (p

Abstract

The purpose of this study was to investigate relationship between personality and academic achievement of 8th class students doing and don t sport. 61 participants doing sport regularlyand 153 participants who don t do sport participated to study. Five-factor Personality Inventory was used as data collection material in research. Significant differences between personality were found as gender and situation of doing licensed sport (p

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ERASLAN, M., HEKİM, M., SAYGILI, G., ATAY, E. (2022). Düzenli olarak spor yapan ve yapmayan öğrencilerin kişilik özellikleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 23 - Sayı: 1, 161–170. https://ajindex.com/articles/572454

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (17)

  1. Arkonaç, S.A., (1998). “Psikoloji Zihin Süreçler Bilimi”, Alfa Yayıncılık, 2.Baskı, İstanbul. s.378 Atkinson, R. L, Atkinson, R. C., Smith, E. E., Bem, D. J.&Nolen-Hoeksema, S. (2002). Psikolojiye giriş. (Çev: Y. Alogan). Ankara:
  2. Arkadaş Yayınevi.
  3. Baymur F. (1993). Genel Psikoloji. İnkılâp Kitapevi, İstanbul, s. 209 Blanco S, Hill CD, Piedmont RL.(1999). Predicting Athletic Performance Using the Five-Factor Model of Personality. Personality and Individual Differences, 27:769-777
  4. Busato VV. Prins FJ, Elshout JJ, Hamaker C.(2000).
  5. Intellectual Ability, Learning style, Personality, Achievement Motivation and Academic Success of Psychology Students in Higher Education. Personality and Individual Differences, 29:1057-1068
  6. Corrrea T, Hinsley AW, Zuniga HG. (2010). Who Interacts on the Web? The Intersection of Users’ Personality an social Media Use. Computers in Human Behavior;26:247-253.
  7. Costa P, Terracciano A, McCrae RR. (2001). Gender Differences in Personality Traits Across Cultures:Robust and Surprising Findings. Journal of Personality and Social Psydwlog;81(2):322-331
  8. Courneya KS, Hellsten LAM. (1998). Personality Correlates of Exercise Behavior, Movives, Barriers and Preferences: An Application of the Five-Factor Model. Personality and Individual Differences;24(5):625-633.
  9. Doğan O, Doğan S, Çorapçıoğlu A ve ark. (1994). Üniversite öğrencilerinde depresyon yaygınlığı ve bazı değişkenlerle ilişkisi. C.Ü. Tıp Fak. Dergisi, 16(2):148-151.
  10. Egloff B, Gruhn AJ. (1996). Personality and Endurance Sports. Personality and Individual Differences, 21(2):223-229.
  11. Feingold A. (1994). Gender Differences in Personality:A Meta-Analysis. Psychological Bulletin, 116(3):429-456.
  12. Komarraju M, Karau SJ, Scmeck RR. (2009). Role of the Big Five Personality Traits in Predicting College Students’Academic Motivation and Achievement. Personality and Individual Differences, 19:47-52
  13. Kulaksızoğlu, A. (2006).
  14. Ergenlik Psikolojisi, VIII. Baskı. İstanbul:
  15. Remzi Kitabevi Kwak L, Kremers SP, Bergman P, Ruiz JR, Rizzo NS, Sjostrom M. (2009). Association between physicalactivity, fitnessandacademicachievement. Journal of pediatrics, 155:914-918
  16. Laidra K, Pullmann H, Allik J.(2007). Personality and Intelligence as Redictors of Academic Achievement: A Cross-sectional Study from Elementary to Secondary Scholl. Personality and Individual Differences, 42:441-451
  17. Lounsbury JW. Landers RN. (2006). An Investigation of Big Five and Narrow Personality Traits in Relation to Internet Usage. Computers in