Analizlerin sonucunda fizik öğretmen adaylarının özyeterlik inançlarında, adayların cinsiyet, sınıf düzeyi ve akademik başarılarına göre anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, fizik öğretmen adaylarının fiziğe yönelik özyeterlik inançlarını belirlemek ve cinsiyet, üniversite sınıf düzeyi ve akademik başarının özyeterlik inançları üzerindeki etkilerini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya Dokuz Eylül Üniversitesi, Hacettepe Üniversitesi, Balıkesir Üniversitesi ve Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Fakülteleri OFMAE Bölümü Fizik Eğitimi Anabilim Dallarında öğrenim görmekte olan toplam 451 fizik öğretmen adayı katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Analizlerin sonucunda fizik öğretmen adaylarının özyeterlik inançlarında, adayların cinsiyet, sınıf düzeyi ve akademik başarılarına göre anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir.
🔬Tür:Laboratuvar & Saha Deneyi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri
Özet
Bu araştırmanın amacı, fizik öğretmen adaylarının fiziğe yönelik özyeterlik inançlarını belirlemek ve cinsiyet, üniversite sınıf düzeyi ve akademik başarının özyeterlik inançları üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırmaya Dokuz Eylül Üniversitesi, Hacettepe Üniversitesi, Balıkesir Üniversitesi ve Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Fakülteleri OFMAE Bölümü Fizik Eğitimi Anabilim Dallarında öğrenim görmekte olan toplam 451 fizik öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada survey (tarama) yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri “Fizik Özyeterlik Ölçeği” ile toplanmıştır. Araştırmanın verileri frekans, yüzde, ortalama, standart sapma, çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) ve izleme testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Analizlerin sonucunda fizik öğretmen adaylarının özyeterlik inançlarında, adayların cinsiyet, sınıf düzeyi ve akademik başarılarına göre anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir.
🔖
Bu Makaleye Atıf Yap
ÇALIŞKAN, S., ÖZCAN, Ö., SELÇUK, G. S. (2022). Fizik öğretmen adaylarının özyeterlik inançları: Cinsiyet, sınıf düzeyi ve akademik başarının etkileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 2, 449–466. https://ajindex.com/articles/572413
Alpöge, G. (1991). Çocuk ve Dil. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları. Ekim. I. Baskı
Artan, İ., ve Baysan, San P. (2004). Çocuk Gelişimi ve Eğitimi. İstanbul: Morpa Yayıncılık
Atay, A. (2005). Çocukluk Döneminde Gelişim. Ankara: Kök Yayıncılık
Atkinson, R, L. ve diğerleri. (2006). Psikolojiye Giriş. Ankara: Arkadaş Yayıncılık
Aydın, B. (2005). Çocuk ve Ergen Psikolojisi. İstanbul: Nobel Yayıncılık
Bacanlı, H. (2002). Gelişim ve Öğrenme. Nobel Yayınları. 6.Baskı. Ankara 7. Başaran, İ. E. (2000). Eğitim Psikolojisi. Feryal Matbaası
Binbaşıoğlu, C. (1990). Gelişim Psikolojisi. Ankara: Binbaşıoğlu Yayınları
Bliss, L. S. ve diğerleri. (1977). Astory completion approach as a measure of language development in children. Journal of Speech and Hearing Disorder. 20:358 10. Cole, L. ve Morgan, J. J. B. (2001). Çocuk ve Gençlik Psikolojisi. İstanbul: Milli Eğitim Yayınları
Çakır, T. (2004). “Çocukta Dil Gelişimi ve Kuramsal Yaklaşımlar” Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Nisan. Sayı:3. s:139–162 12. Erden, M. ve Akman, Y. (2004). Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Arkadaş Yayınları
Gander, M. J., ve Gardiner, W. H. (2004). Çocuk ve Ergen Gelişimi. Ankara: İmge Kitabevi
Güven, N. ve Bal S. (2000). Dil Gelişimi ve Eğitim. 0–6 Yaş Dönemindeki Çocuklar İçin Destekleyici Etkinlikler. İstanbul: Epsilon Yayınları
Jersild, T. A., ve Günçe, G. (1972). Çocuk Psikolojisi. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi
Kavaklı, A. (1992). Çocukluk Yaşlarında Büyüme ve Gelişme. İstanbul: Hilal Matbaacılık
Ömeroğlu, E., ve Kandır, A. (2005). Bilişsel Gelişim. Morpa Kültür Yayınları
Özbay, Y. (1999). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi: Empati Yayınları
Özgür, İ. N. (1979). Çocuk Psikolojisi. İstanbul: İbrahim Özgür Yayınları
Poyraz, H. (1999). “Okulöncesi Faaliyetlerin Çocuğun Dil Gelişimine Etkileri.” Gazi Üniversitesi. Anaokulu/Anasınıfı Öğretmeni El Kitabı. İstanbul: Ya-Pa Yayınları
Reese; E. ve Read, S. (2000). Predictive Validity of The New Zealand Macarthur Communicative Development İnventory: Words and Sentences. Child Development. 27, 255-266 23. Rıza, E. (1996). Sosyal Psikolojiye Giriş. İzmir: Anadolu Matbaası
Tural, A. (1977). Ankara’da Anaokuluna Giden 4–6 Yaş Çocuklarının Bildikleri Kelime Sayısına; Yaş, Cinsiyet, Ailenin E